合作学习模式在高校体育舞蹈教学中的运用研究.docx

合作学习模式在高校体育舞蹈教学中的运用研究 前言 社会在不断的发展，合作与竞争共同存在并相互交织，在这种环境下需要每一个人都具备竞争的意识，在竞争的同时还要具备合作的思维，每一个人不管是在工作还是在学习中，如果只是依靠自己的力量想获取成功难度是非常大的，相互之间的合作是能缩短成功的最好捷径，合作在某方面也体现了人与人之间的关系，人们之间相互帮助正是社会发展的结果，在现代化社会中，工作越加复杂，人们将要面临的问题越来越具规模化，仅靠个人的能力去应对相当困难，随着社会分工的不断细化，根据每个人所掌握知识的不同，很难应对工作或学习中的所有问题，因此需要分工进行合作，然后在将每个人的工作进行整合，而往往在合作的过程中会出现一些交叉性，因此合作的方法非常重要，相关研究表明，合作之前的交流不可缺少，如不进行交流就开始合作，合作后的结果也许会事与愿违，使合作产生局限性，降低了合作的效果，因而合作学习的过程及作用越来越被人们所重视。合作学习还需要借助一定的条件，在教学中要发挥合作精神需要学生之间的相互配合才能共同达到目标，最终达到共同提升知识的结果，本文是对体育舞蹈教学中合作学习模式应用进行研究，由于体育舞蹈本身是一项集体性的团队活动，在过程与细节上更加需要学生之间的合作精神，从教学的实践中看，良好的合作与配合是直接影响体育舞蹈比赛成功的关键因素，所以在高校体育舞蹈教学中合作学习模式的应用有利于提高学生的舞蹈技能以及团队合作的精神。 1 研究对象与研究方法 研究对象 本研究XX体育学院体育舞蹈班合作学习模式的运用为研究对象。 1.2 研究方法 1.2.1 文献资料法 根据本研究的方向在中国学术期刊网、互联网和校图书馆查阅了关于在体育舞蹈教学中合作教学模式运用的相关研究资料，以合作学习模式、体育舞蹈教学为关键词进行检索，全面了解与本文研究领域相关的最新资讯，为合作学习模式在高校体育舞蹈教学中的运用研究提供了重要的研究依据。 1.2.2 逻辑分析法 对查阅的文献资料进行逻辑分析、归纳和整理，并通过总结、推理、判断的形式对搜集材料进行概括，使研究内容衔接更加流畅，加强研究论文的科学性。 1.2.3归纳总结法 对相关的研究资料进行分析论证，为论文写作提供充足的参考资料。 2 研究结果与分析 2.1合作学习模式的定义 合作是指对于某个团体或者集体来讲，为了实现同一个目标，彼此之间进行相互的帮助和协作，相互配合一起努力的过程，在合作中需要四个方面的因素，首先要有统一的目标，然后要具备统一的规范和认知程度，第三是合作方要有相互的信任，最后合作还需要具备一定的物质基础。 所谓的合作学习模式，是在教学的过程中运用合作的方式，也就是学生在学习的过程中，相互之间共同交流，相互帮助，相互促进来达到同一个学习目标的过程，从实际中分析学生之间的合作学习，应当有共同的认知，有想要合作的欲望，具备合作的能力和积极的合作行为，从目前对合作学习这一概念的研究中了解到，专家对这一概念的理解也有所不同，教育学家沙伦认为，合作学习是在教学过程中学生之间的相互帮助和相互促进行为的总称，而不是指单一的一种方法，而合作学习应当是这一系列方法的总体。美国霍普金斯大学的教育学家斯来文则认为合作学习是指在分组的学习过程中，组成员之间的互帮互助、共同学习，根据小组的共同绩效而产生的鼓励式教学方法。通过不同的理解，沙伦和斯来文对于合作学习的认识重点都在于学生，只是在合作学习的直接含义上的理解存在差异。另外，还有的学者把合作学习认为是老师与学生之间或者是老师与老师之间、也或者是全员之间的交流与合作。通过了解不同学者对合作学习定义的不同，本文将合作学习定义为为了共同的学习目标，学生之间以及学生和教师之间的一种配合，相互帮助、共同努力而达到设定的学习目的，而进行的一种目标式教学方法。 2.2合作学习模式在高校体育舞蹈教学中的运用 在高校体育舞蹈教学理论方面的应用首先需要学生的理解，具备创新的思维和交流讨论的积极性，在体育舞蹈技术动作的授课中，舞蹈动作的组合，舞蹈动作的编排、舞蹈动作的练习课中都是可以进行合作学习模式应用的机会，在教学的内容上采用合作学习模式，表现在理论课、套路组合课、动作编排课、练习课、课外体育活动课和体育舞蹈比赛中。 在体育舞蹈的理论课中，讲述体育舞蹈项目的发展，体育舞蹈的定义，体育舞蹈的风格类型，通过观看录像、图片、和文字的介绍让学生充分的进行了解，在套路的组合课中，教师将学生学习的舞蹈动作按照一定的顺序进行舞蹈动作编排和组合，教师传授学生编排方面的技巧，鼓励学生在舞蹈动作上要有自己的创新，并在编排上体现一定的技巧，在舞蹈练习课中，学生对所学习的舞蹈动作进行反复的练习，观摩课中组织学生观赏体育舞蹈的比赛录像，在课外体育舞蹈练习中学生进行自主的练习，这些体育舞蹈的教学内