课文《女娲补天》教学设计(3篇).docxVIP

课文《女娲补天》教学设计(3篇) 课文《女娲补天》教学设计1 教学目标： 1、会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、金光四射、云霞”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受女娲善良和为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。 3、复述故事，积累优美生动的词语。 教学重点： 了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程，有感情地朗读课文。 教学难点： 1、生词很多，学生理解起来费时。 2、在阅读中感受神话故事的神奇，培养学生的想像能力。 教学时间： 3课时。 第一课时 一、导入： 师：同学们，你们喜欢看书吗？喜欢看什么？谁喜欢看神话故事？你们看过或者听过哪些神话故事呢？今天，老师就和你们一起来欣赏一个神奇的故事。（板书：女娲） 师：哪位同学听说过女娲的名字和故事？ 简介： 女娲是中国历史神话传说中的一位女神，人首蛇身。相传她仿照自己的样子造出了一个个小泥人，她是中华民族伟大的母亲，不仅创造了人类，又勇敢的照顾人类，使我们免受天灾，是被民间广泛而又长久崇拜的创世神和始祖神。 自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活，可是发生了一场灾难，究竟发生了什么灾难？人类之母女娲又是如何做的呢？同学们想知道吗？就请大家打开课文，到书中寻找答案吧。 二、初读课文，思考刚才的问题。 三、检查初读：师：发生了什么灾难？（天烂了）女娲是怎么做的呢？（求神，造船，采石，补天）（板书：补天）接下来请同学们 四、再读课文，要求：读准字音，读通句子，借助字典或者小组交流解决不懂的词语。 五、检查： 1、出示字卡，认读。 2、出示词卡，认读，并相机指导书写。 3、通过刚才自学，你们自己解决了哪些不懂的词语？还有没有解决不了的？ 六、分小组进行提问题比赛，写在纸条上，看哪个组提的问题最有思考价值。 七：对学生提的问题进行整理，归纳出关键问题。 第二课时 一、揭示问题：交流每个小组提的问题，选择重点问题板书在黑板上。 通过试教，归纳了学生提的几个关键性问题： 天空为什么会塌下来？女娲为什么很难过？女娲是神仙，为什么还要费那么大的力气忙了几天几夜才找到五彩石？为什么要五天五夜才能把五彩石炼好？ 二、小组讨论问题。 三、你们小组解决了哪个问题？ 第一个问题：天空为什么会塌下来？ 天有不测风云。指导读出女娲的害怕、着急的心情，读好第一自然段。 第二个问题：女娲为什么很难过？ 联系上文“女娲创造了人类，现在人类遭受了苦难，她能不难过吗？”指导读好“难过极了”，想像女娲求雨神时会怎样说，感悟女娲的善良。 第三个问题：女娲是神仙，为什么还要费那么大力，忙了几天几夜才找到五彩石？ 指生读第三自然段，边读边想像女娲采五彩石时的情景。 点拨：连神仙都需要费这么大的力才能解决的事情，可以想见做起来有多么困难！但是女娲为了人类，还是决定冒着生命危险去山上采石，谁能通过读把她的决心和艰辛表达出来？学生试读，指名读，评议，范读，齐读。 第四个问题：女娲是神仙，为什么要五天五夜才能把五彩石炼好？ 指读第四自然段，画出表现女娲补天艰难的词句，说说自己的感受。 出示句子：女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。 指导读好这句话。（寥寥数语，从看似轻松的动作中，显示了女娲的神力，使故事更加具有神奇的色彩。） 想像：天补好后，大家会怎么说？以此丰富女娲的形象。 四、齐读最后一自然段，再次感受神话故事的神奇。 五、总结课文。 第三课时 复述故事，积累优美词句，拓展延伸，课外阅读神话故事，为口语交际“神话、传说故事会”做准备。 课文《女娲补天》教学设计2 学目的要求 1、有感情地朗读课文，边读边在头脑中形成画面，受到课文中思想感情的熏陶。 2、知道女娲为什么要补天以及补天的过程，能复述“补天"的过程。 3、能体会女娲急他人之所急、救民于水火的精神，并对阅读古代神话故事产生兴趣。 教学重点： 了解女娲冒着生命危险，克服重重困难补天的过程。 教学难点： 体会女娲的勇敢精神和乐于助人的品德，感受古代劳动人民的想象力。 课前准备： 教师准备： 教学课件 学生准备： 读通课文，读准、读熟。 课时安排：