二年级语文教学总结.docx

二年级语文教学总结 二年级语文教学总结 1 随着基础教育课程改革的开展， 在推进过程中， 作为学校的 教研组在校本教研中就具有更重要的意义。我们语文教研组坚持 以校本教研作为工作、研究、学习三位一体的教师行为，通过研 究促进教学，通过研究促进工作，通过研究实施新教材，提升教 师的专业水平。回顾走过的历程，感触颇深。下面就我们语文教 研组如何开展校本教研活动， 促进教师的专业成长， 与在坐各位 交流： 一、创设氛围，提供机会，提高教师教学能力 随着新课程实验的深入开展， 迫切需要进一步提高教师的教 学能力， 教研组就给老师们搭建了一个平台， 让大家在这个平台 上得到锻炼，不断迈出语文教育坚实而有创新的步伐。 1、开展帮带活动 每学期初通过教学摸查，确定需要帮带的对象，让教学能手 进行教学方方面面的传、帮、带。如本学期初通过课堂听课， 确 定了二年级、三年级、 四年级各一对帮带对象，要求制订帮带计 划，根据各年段的实际拟定互相听课的具体课型，如二年级的着 重从识字写字课、 低年级阅读教学课、语文园地课型； 三四年级 主要从阅读教学课、习作指导课、习作评讲课等，从说课、互相 听课、评课，教材研究、作业批改等进行帮带，并落实于备课组 的教学研讨活动计划中， 帮带教师定期在组内汇报教学情况， 交 流教学反思，学校也定期召开帮带对象会议，及时小结，这也是 教研组促进教师提高的一大途径。 2、有针对性的开课、听评课，不断完善课堂教学评价 针对本校语文教师队伍日益庞大的形势， 我们认识到， 加大 备课组的管理力度，使备课组的各项有针对性的活动落到实处， 才干切实有效地提高本年级组教师的教学能力。 要求各备课组须 从全学期着眼， 环绕本年级单元内容的教学重点难点于期初定好 各人研究课内容，轮流开课， 或者多人同上一节课。 教研组每学期根据教学中新动态确定公开课的研讨类型，如 古诗教学课， 探讨古诗词教学与培养学生诵读古诗兴趣的研讨 课；中高年级阅读教学课， 探讨课内阅读如何向课外阅读辐射的 探讨课；低年级的识字教学课， 探讨二年级学生识字写字记录袋 实验的研讨课。 这些公开课课后仅就新课程的标准展开三个维度 的评价， 就此也不断完善课堂教学评价的内容，促进教师们的说 课、听评课能力。 二、专题研讨， 专项交流，不断提升教师的研究能力 2、信息交流 在新课程实施中，为提高教师的素质，我们的口号是：从一 个教书匠向一个反思型教师发展！ 学校建立了与新课程相适应的 以校为本的教学研究制度。 在这个大背景下， 教研组以校为本的 教学研究是以新课程为导向， 以促进每一个学生的发展为宗旨， 以 课程实施过程中所面对的各种具体问题为对象开展实践性研究。 1、专题研讨 随着新课程实验的深入开展，我们根据实验年段的教学热 点、新问题， 每学期定出专题进行研讨， 分期中先后各开展一次。 于期初布置， 要求各备课组特殊是课改年级在教学实践中积累课 例和做法，采集新理念、新信息，在研讨会上交流，并提出自己 的看法和见解，或者提出新问题各抒己见。现已举行的专题研讨项 目有：如何加强朗读教学提高阅读能力； 如何加强古诗诵读教学； 探讨有效途径促进课内外阅读等。并据此每学期结合研讨专题定 公开课型开展研究， 如阅读教学的第一课时、第二课时教学内容 研究；古诗课型教学研究；低年级识字课型、 阅读课型研究等。 通过一个阶段的开课听课评课， 使我校的语文形成一个相对稳定 的课堂教学共性标准，又有各自的个性标准。通过开展一系列研 究， 使教师间形成合作、交流、 互动、互助的习惯，提升教师特 别是新教师对各类型课有章可循，教学少走弯路，快速上轨。 教研组重视学习氛围的创设，提出“自学探索、内化总结、 实践交流”的教师学习要求，特殊是每学期的专项“信息交流” 栏目，教研组就教学新动态每学期安排专项信息交流四次摆布， 每次由一个备课组负责内容， 之中心发言人， 其他教师就学习的 信息交流内容谈体味，谈感受，教研组专人负责记录整理存档。 现已交流存档的有中高年级阅读教学专项、 中高年级习作教学专 项、低年级识字写字教学专项、朗读教学专项等。通过举行专项 信息交流，使教师们时刻关注教学新动态，吸纳新信息，解决新 问题。 在开展校本教研活动中， 在课程改革过程存在不少问题和困 难：如受客观条件因素的影响，部份教师观念更新慢，或者因能力 问题适应不了新课标的要求等；再如在探索课堂教学中既要重视 探索性学习， 又要重视打好语文基础，既要在教学目标、内容、 方法等方面进行预设，又要关注动态生成等问题。 面对这些困惑， 我们的态度是积极创造条件，不断深化教研活动的内涵，让老师 们能够得到更深的历练，我们相信在校本教研路上的步伐会越走 越坚实。 二年级语文教学总结 2 本学期我担任二年级(1)班的