人教版九年级物理 第十八章第4节 焦耳定律 教案.docx

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 人教版九年级物理 第十八章第4节 焦耳定律 教案 第4节　焦耳定律　　　　　　 　　　　　 　　　　　1.能通过实例,认识电流的热效应。2.能在实验的基础上得出电热的大小与电流、电阻和通电时间有关,知道焦耳定律。3.会用焦耳定律进行计算,会利用焦耳定律解释生活中电热的利用与防止。重点:电流产生的热量与电流、电阻大小之间的关系。难点:理解焦耳定律。【新课导入】情境导入有一天,孙明放学回家后接到妈妈的电话,妈妈嘱咐他好好写作业,不要看电视。等妈妈下班回家时看到孙明在写作业,电视机也没打开,很高兴。可妈妈用手摸一下电视机的后盖就发现,孙明没有按照妈妈说的做,看过电视。你知道孙明的妈妈是根据什么道理判定的吗 从而引入新课。问题导入电炉丝通过导线接到电路中,电炉丝和导线中通过的电流大小相同,为什么电炉丝热得发红,而导线却几乎不发热【课堂探究】探究点一　探究电流通过导体产生的热量跟什么因素有关一、提出问题电流通过导体时产生热量的多少跟什么因素有关学生结合生活实际进行猜想:电流、电压、电阻、通电时间……二、猜想与假设提示:电热是电流通过电阻时产生的热量,电路中有电压不一定有电流,所以电压对电流通过电阻产生热量的多少没有影响。(排除电压这个物理量)电流通过导体产生热量的多少与　电流、电阻、通电时间　有关。你能结合实例说出这三个因素对电热的影响吗三、设计实验要探究电流通过电阻产生热量与电阻的关系,如何设计实验 如何比较产生热量的多少学生回答:实验时要控制电路中的电流相等,改变电阻的大小,比较在相同时间内放出热量的多少。可以通过加热相同物体,比较物体吸热升温的多少。四、进行实验展示实验装置1观察本实验装置,思考:1.本装置可以用于探究电热与哪个因素的关系提示:本装置探究电热与电阻的关系。2.两电阻为什么要串联提示:电阻串联,可以使通过两根电阻丝的电流和通电时间相同。3.如何比较电流通过电阻放出热量的多少提示:通过左右两U形管液面的高度差来比较,高度差越大,放出热量越多。4. 设计实验数据记录表格。电流I/A电阻名称 R1 R2电阻/Ω 5 10产生热量(多/少)分析实验数据,可以得到什么结论提示:学生根据实验数据,得出结论:在电流和通电时间相同时,电阻越大,电流通过电阻产生的热量越多。展示实验装置21.本装置可以用于探究电热与哪个因素的关系提示:本装置探究电热与电流的关系。2.右边电阻丝上为什么要再并联一根电阻丝提示:使右边容器中的电阻丝中的电流与左边容器中的电阻丝不等(左边电流大于右边电流)。3.如何比较电流通过电阻放出热量的多少提示:通过左右两U形管液面的高度差来比较,高度差越大,放出热量越多。4.设计实验数据记录表格。电阻R/Ω电阻名称 R1 R2电流I/A产生热量(多/少)分析实验数据,可以得到什么结论提示:学生根据实验数据,得出结论:在电阻和通电时间相同时,电流越大,电流通过电阻产生的热量越多。五、分析论证,得出结论对以上两个实验进行总结。电流通过电阻产生热量的多少与电流、电阻和通电时间都有关,电流越大、电阻越大、通电时间越长,电流通过电阻产生热量越多。探究点二　焦耳定律物理学家焦耳在1840年就确定了电热与电流、电阻和通电时间的关系,也就是著名的焦耳定律。活动:自学教材P100内容,完成下列问题:1.焦耳定律内容:　电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比,跟导体的电阻成正比,跟通电时间成正比　,这就是著名的焦耳定律。2.公式:Q=　I2Rt　。3.符号的意义及单位Q——　热量　——焦耳(J)R——电阻——　欧姆(Ω)I——　电流　——　安培(A)　t——时间——　秒(s)教师要提醒大家注意:代入数值计算的时候,要将电流的单位“A”一起平方。提出问题:我们通过实验、观察,利用公式推导得出了电流热效应跟电阻大小的关系。同学们现在能不能回答本节开始时的问题学生回答:　导线和电炉中通过的电流相同,但是导线的电阻较小,那些电炉丝的电阻较大。所以,电炉丝热得发红,而导线几乎感觉不到热　。探究点三　电热的利用和防止提出问题:生活中有些电热我们要利用,有些电热我们是要防止的。关于电热的利用,同学们已经了解了许多,谁能简单地讲几个生:电烙铁、电熨斗、电饭锅、电烤箱、电炉。师:刚刚举出的都是利用电来　加热的　设备,都是常见的电热器。同学们知道了利用电热的好处,但有些时候,有些地方的电热我们是不需要的,还要设法防止。例如:生1:电视机使用过程中会发热,如果连续使用时间过长,还会烧坏电视机。生2:有些导体上的绝缘材料会因温度过高,使绝缘材