高考生物第二轮专题复习专题二遗传、变异、进化.ppt

; （1）细胞的减数分裂 2-1 遗传的细胞基础 （2）动物配子的形成过程 （3）动物的受精过程 ;;; ;减数第一次分裂中期、 有丝分裂中期 ;;减︱: 同源染色体联会(前期) 同源染色体排列在赤道板两侧(中期) 同源染色体分离(后期) 子细胞遗传物质减半 有丝分裂: 染色体散乱分布(前期) 染色体排列在赤道板上(中期) 着丝点分裂,姐妹染色单体分开(后期) 子细胞遗传物质不变;均有同源染色体 染色体都复制一次 都有纺锤体;;;;染色体散乱分布(前期) 染色体排列在赤道板(中期) 着丝点分裂,姐妹染色单体分开(后期) 子细胞遗传物质不变 区别: 减数第二次分裂无同源染色体;有丝分裂、减︱、减‖细胞识别——“三看识别法”（适合二倍体生物）;96年上海高考：;98年上海高考：;例2 （09北京理综卷）真核生物进行有性生殖时，通过减数分裂和随机受精使后代 A.增加发生基因突变的概率 B.继承双亲全部的遗传性状 C.从双亲各获得一半的DNA D.产生不同于双亲的基因组合;;例4 （09广东）以下①—④为动物生殖细胞形成过程中某些时期的示意图。 ;例5：根据二倍体生物细胞分裂图像，判断下列细胞分别属于何种分裂的什么时期，形成的子细胞是什么？ ;考点二 遗传物质;DNA 是主要 的遗传 物质的实验;;项目;C;C;例3.下列关于科学实验及方法的叙述正确的是 A．在探究遗传物质的实验中，格里菲思对DNA和蛋白质等大分子进行了分离 B．沃森和克里克研究DNA分子结构时，运用了建构物理模型的方法 C．孟德尔杂交实验中的测交是提出假说的基础 D．萨顿借助类比推理得出的结论“基因在染色体上”经实验证明是科学的;例4.对某一噬菌体的DNA用32P标记，对细菌的氨基酸用15N标记，让已标记的噬菌体去侵染已标记的细菌，最后释放出200个噬菌体，则下列说法正确的是(双选) A．全部噬菌体都有标记的32P B．2个噬菌体含32P C．全部噬菌体都含15N D．2个噬菌体含15N;BD;mRNA;C; D ;BC;C;B;B;例14.已知某DNA分子共含有1000个碱基对，其中一条链上A：T：G：C=1：2：3：4，则 A．该DNA分子另一条链上A：T：G：C=2：1：4：3 B．该分子中另一条链上A十G=T+C C．该DNA分子中A：G：T：C=3：7：3：7 D．该DNA分子放在用32p标记的脱氧核苷酸的溶液中扩增，产生n个子代的DNA中，有n一2个DNA分子含有32p;考点三 遗传的基本规律;1．两定律的区别和联系;在一对相对性状中鉴别显隐性;在一对相对性状中鉴别显隐性;（1）人：;（2）动物;（3）植物;2.有关概念及其相互关系;3．几种交配类型的比较;1．孟德尔遗传规律的适用条件 (1)真核生物的性状遗传。原核生物和非细胞结构的生物(如病毒)无 染色体，不进行减数分裂。 (2)有性生殖过程中的性状遗传，只有在有性生殖过程中才发生等位 基因分离，以及非同源染色体上的非等位基因的自由组合。 (3)细胞核遗传。只有真核生物的细胞核内基因随染色体的规律性变 化而呈现规律性传递。 (4)基因的分离定律和自由组合定律的F1 和F2要表现特定的分离比应 具备的条件：①不同类型的雌、雄配子都能发育良好，且受精的机 会均等。②所有后代都处于比较一致的环境中，而且存活率相同。 ③实验的群体要大，个体数量要足够多。;3．正确理解各种比例 ①F1所产生配子的比为1∶1和1∶1∶1∶1不是指雄配子与雌配子之 比，而是指雄配子(或雌配子)中D∶d和YR∶Yr∶yR∶yr分别为1∶1 和1∶1∶1∶1。事实上，自然状态下雄配子的数目远远多于雌配子的 数目。 ②测交和自交后代的性状分离比(1∶1和3∶1；1∶1∶1∶1和 9∶3∶3∶1)都是理论比值，只有统计的个体数量足够多时才可能接 近于理论比值。若统计的数量太少，就可能不会出现以上比值．;4．自交不同于自由交配 自交指基因型相同的生物个体间相互交配，植物体中指自花受粉和雌 雄异花的同株受粉。自由交配是指群体中的个体随机进行交配。