《慈母情深》第2课时优质公开课课件.pptxVIP

第2课时18 慈母情深统编版语文五年级上册 课前导入 上节课我们学习了课文的第一部分，了解了事情发生的原因，这节课让我们来学习事情的经过和结果，感受“慈母情深”。 品读鉴赏边读边想象课文中的场景，说说哪些地方让你感受到了“慈母情深”。 场景在工厂找母亲寻找母亲向母亲要钱母亲塞钱给“我” 在工厂找母亲默读课文第6—9自然段，说一说：工厂的环境怎么样？看到这样的环境后，“我”的心情是什么样的？ 空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。 七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。嘈杂拥挤、闷热工厂环境 虽然“我”知道母亲挣钱不容易，可没有想到这样不易：她竟然是在这么恶劣的环境中工作的，“我”非常震惊。“我”的心情 我们可以通过联系生活、联系上下文、边读边想象场景、抓住关键词语等方法，体会作者描写的场景和细节中流露出的“慈母情深”。 寻找母亲默读课文第10—19自然段，边读边想：“我”看到、听到了什么？心情如何？你从中体会到了什么？ 我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。周围几只灯泡烤着我的脸。极其瘦弱外貌描写，突出母亲的瘦弱、辛劳。工作环境恶劣，挣钱艰辛。烤 “妈——” “妈——” 背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……动作、神态描写，突出母亲的疲惫。 为什么要连写两声“妈——”？“我”喊母亲的时候，语气会是什么样的？ “我”在确认那是不是自己的母亲；工厂里嘈杂的环境使得母亲听不见“我”叫她；同时，也写出了“我”内心的忐忑不安。 语气中应该带有疑惑，因为在那么拥挤、嘈杂的环境里，人人都戴着口罩，“我”很难一下子找到哪个是自己的母亲。 作者为什么将母亲的动作和神态放在前面写？从反复出现的“我的母亲”中，你感受到“我”怎样的心情？ 将母亲的动作和神态前置，强调“我”看到的母亲是多么疲惫。 连续使用三个“我的母亲”，表达了“我”看到劳碌的母亲转过身来时的惊讶、酸楚。 向母亲要钱和同桌分角色朗读第20—28自然段，读完你又什么感受？为什么？ 母亲大声问：“你来干什么？”“我……” “有事快说，别耽误妈干活！” “我……要钱……”我本已不想说出“要钱”两字，可是竟说出来了！“要钱干什么？”“买书……”“多少钱？”“一元五角就行……”说话吞吞吐吐，“我”十分迟疑和懊悔。母亲工作忙碌，想多挣些钱。 母亲塞钱给“我” 母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用皲裂的手指数着。都是零钱，是母亲一点一点攒下来的。母亲工作艰辛，钱来之不易，但她毫不犹豫地给“我”钱，表现了母亲的无私、伟大。细节描写 “大姐，别给！没你这么当妈的！供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！”第30自然段中工友的话，有什么作用？ 侧面描写，借他人之言从侧面反映出母亲挣钱的艰难，同时也表现了母亲对“我”读书的认可和支持，体现了母亲的伟大。 母亲却已将钱塞在我手里了，大声回答那个女人：“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！”语言描写，母亲支持“我”看书，通情达理。动作描写，母亲给“我”钱时毫不犹豫。 母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……动作描写，连续使用四个“立刻”，表明母亲工作时动作快、节奏快，写出了母亲不辞劳苦、争分夺秒工作的状态。 那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。“我”对这次人生经历印象深刻，并且对自己以前的不懂事感到内疚，萌发了关爱、体贴母亲的责任感，表达了“我”对母亲的感激和崇敬。“我”内心发生变化，体会到母亲的辛劳。 我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……是什么令“我”鼻子一酸？①对母亲的愧疚令“我”鼻子一酸，向母亲要钱时，“我”发现瘦弱疲惫的母亲竟是那样辛苦忙碌地工作，挣钱那么不容易，还毫不犹豫地、无私地供“我”读书，于是“我”鼻子一酸；②对母亲的心疼令“我”鼻子一酸，经过这件事，“我”觉得自己“应该是一个大人了”，要关心母亲。 那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。“我”为什么要给母亲买一听水果罐头？ “我”看到母亲这么辛苦地工作，还给“我”买书的钱，心里既心疼又愧疚，就给母