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《蚂蚁做操》
学习目标:
1、?探索并掌握两、三位数乘一位数不进位的计算方法,并能正确的计算,培养学生的估算意识和能力。
2、?借助点子图,理解乘法竖式每一步的含义,进一步体会算法的多样化。
3、?运用不同的方法解决实际生活中的问题,感受数学与生活的密切联系。
教学重难点:
重点:掌握两三位数乘一位数不进位的计算方法,并能正确的进行计算。
难点:在具体的情境中,能运用不同的方法解决生活中的简单问题,理解并掌握竖式计算的方法。
教法学法
教法:创设情境法 组织交流讨论法
学法:讨论法、 合作交流法、 质疑法
学具准备
情境图 点子图
教学过程:
一、情境导入
师问:同学们,你们见过蚂蚁做操吗?你们知道做操时首先要干什么?
生:首先要站队,比方我们班做操时要站成4队,每队18人。
出示情境图,同学们仔细看一看,说说你从图中看到了什么?
生:图中有4排小蚂蚁在做操,每排有12只。
二、探究体验新知
1、 师:你能根据情境图提出一个数学问题吗?
引导学生提出问题:一共有多少只蚂蚁?
2、 在点子图上圈一圈,算一算,并与你的同桌说一说计算过程
学生动手圈一圈,尝试独立解答并与同桌交流自己的计算过程。
3、师问:你是怎么圈的?
生:可以在图上圈一圈,10个一圈,圈了4次,4个10,也就是40,剩下的4个2也就是8,所以有48只小蚂蚁。
4、?师追问:一共有48只蚂蚁,那除了用圈一圈、数一数的方法外,还有没有别的方法来计算小蚂蚁的只数?
生:用乘法。
5、?问:为什么可以用乘法来做呢?在小组内交流在汇报。
学生思考后交流算法:
生1:把小蚂蚁横着从中间平均分成两份,一份是:6×4=24〔只〕,另一份是24+24=48〔只〕或24×2=48〔只〕。
生2:把小蚂蚁竖着从中间平均分成两份,一份是:12X2=24〔只〕,另一份是:24×2=48〔只〕。
生3:分成两局部计算,先算10×4=40〔只〕,再算2×4=8〔只〕,最后算40+8=48〔只〕。
6、师引导学生尝试用竖式来算一算12×4=
7、师板演竖式乘法的书写顺序:
1 2
× 4
4 8
学生认真观察书写顺序,理解竖式的每一步含义及书写格式,体会乘法竖式与点子图、列表格之间的内在联系,理解8、40、48的含义。
8、学生在草稿本上学习乘法竖式标准的书写形式。
师趁机追问:在书写乘法竖式时应注意什么?在计算时应从哪一位开始算?乘积怎样写?
教书引导,学生根据自己的书写答复。
9、师出示212×3=
学生根据上一题的方法,尝试独立在草稿本上算一算。
师板演:
2 1 2
× 3
6 3 6
教师提问学生思考:写竖式时要注意什么?算的过程是怎样的?算的过程要注意什么?并说一说每一步的含义。
学生根据自己的书写顺序答复。
10、引导学生归纳出两、三位数乘一位数的计算方法。
两、三位数乘一位数,相同数位要对其,从个位算乘起,用一位数依次乘两、三位数的每一位,乘到哪一位,所得的积就和哪一位对齐。
三、 练习稳固
1、出示课本53页“练一练〞第二题。
先让学生在草稿本上算一算,然后指名汇报,引导学生说出每一步计算的意思。
2、出示课本53页“练一练〞第四题。
学生自己读题,理解题意,并引导学生会用竖式进行计算,并说一说每一步的意思。
四、课堂小结
通过本节课的学习,你有什么新的收获?
学生自由说一说。
五、布置作业
课本53页“练一练第5题。
【板书设计】
蚂蚁做操
12×4=
1 2
× 4
4 8
计算法则:
书写竖式时,相同数位对齐,计算时要从个位乘起,那一位乘的积和那一位对齐。
教学反思:通过学习本课,学生通过探索掌握了两位数或者三位数乘一位数〔不进位〕的计算方法,理解了乘法竖式的每一步含义。
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