云南省昆明市一中2022-2023学年高一上学期期中语文试题（原卷版）.docx

云南省昆明市一中2022-2023学年高一上学期期中语文试题 注意事项： 1.答题前，考生在答题卡上务必用黑色墨水签字笔将自己的姓名、班级、考场号、座位号以及考号填写清楚，并用2B铅笔将考号对应的数字涂黑。 2.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；主观题用黑色笔在答题卡上作答，所有题目在试卷上作答无效。 一、现代文阅读 （一）论述类文本阅读 阅读下面的文字，完成下列小题。 统编高中语文教材必修上第五单元“整本书阅读”把《乡土中国》列为阅读书目，高中语文教材第一次把整本书阅读纳入教学内容，因而备受瞩目。《乡土中国》是一本什么样的书？高一学生为什么要读《乡土中国》呢？ 第一，它揭示中国社会结构特点。《乡土中国》是一部具有通论性的社会学著作，主要内容是分析、解剖中国社会结构，以全盘的社会结构作为研究对象，以中国的事实来说明乡土社会的特性，对农村的“五脏六腑”进行解剖，涉及乡村社会人文环境、传统社会结构、家族制度、道德体系、权力结构等，详细分析了中国乡土基层社会的结构及其特点，创造性地提出了著名的“差序格局”概念。作者认为，“差序格局”区别于西方社会的“团体格局”，“我们社会中最重要的亲属关系就是这种丢石头形成同心圆波纹的性质”。作者还指出，中国社会是乡土性的，是礼俗社会，不同于西方的法理社会。 第二，它具有丰富深厚的人文底蕴。作为一位著名的社会学家，费孝通学贯中西，既有扎实的传统文化功底，又系统地学习了西方社会学和人类学。作者擅长实证研究与深度描写，把中国社会的特点与西方社会进行对比，用大量论据来说明自己的观点。比如为了说明“差序格局”，作者引用《论语》中“子曰：为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之”，即自己总是中心，像四季不移的北斗星，其他所有的人都在随着他转动，还将《孟子》的“夫物之不齐，物之情也”与墨家的“爱无差等”、美国《独立宣言》相对比，从而让高深枯燥的理论知识、艰涩难懂的概念变得通俗易懂。将《乡土中国》纳入高中语文教学内容，无疑能够帮助学生深刻认识理解中华优秀传统文化，从而帮助他们树立文化自信。 第三，它“杂话”特点突出，可读性强。作者自称《乡土中国》中的文章是“杂话”，其实这正是本书的特色。在内容上，涉及城市、乡村，古今、中外，材料充实，互连互通，收放自如，论证有力；在结构上，前后照应，相互贯通；在表达方式上，有叙述、描写、议论、说明等，形式多样，自由灵活；在表达技巧上，综合运用比喻、对比、类比、引用、举例等手法，通俗易懂，质朴自然，娓娓道来，如话家常。既严谨缜密，又灵活多样，文采斐然，具有很强的可读性。 高中生阅读《乡土中国》，至少具有以下几方面的意义。首先，可以帮助高中生全面认识中国，了解中华传统文化。其次，可以增强高中生的探索创新意识。费孝通说：“我并不认为教师的任务是在传授已有的知识，这些学生们自己可以从书本上去学习，而主要是在引导学生敢于向未知的领域进军。作为教师的人就得带个头。”它还能提高语言运用、逻辑思维、审美鉴赏、文化传承等关键能力和语文学科素养，的确是一部值得高中生阅读的经典论著。 （摘编自顾之川《为什么要读〈乡土中国〉？》） 1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “整本书阅读”第一次成为高中语文教材的教学内容，受到广泛关注，值得深入研究。 B. 《乡土中国》提出“差序格局”概念，还指出了中国社会一个乡土社会、礼俗社会。 C. 《乡土中国》作为一本社会学专著，忽略难懂的理论和概念，重视文化的继承与传递。 D. 阅读《乡土中国》的意义丰富，提高学生语文关键能力和学科素养的作用不容忽视。 2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 文章先提出两个问题，再从不同角度分别回答，各角度之间构成一种并列关系。 B. 文章论述《乡土中国》揭示中国社会结构特点时，将中国与西方社会详细对比。 C. 文章第三段以“差序格局”的论述为例，指出《乡土中国》有浓厚的人文底蕴。 D. 文章第四段从内容、结构等角度展开论述，得出《乡土中国》可读性强的结论。 3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 《乡土中国》让我们看到费孝通开阔的学术视野、扎实的文化功底和探索创新的精神。 B. 《乡土中国》人文底蕴丰厚，既能帮高中生提升文化修养，又能帮他们树立文化自信。 C. 《乡土中国》“杂话”特点突出，既严谨缜密，又灵活多变，本文作者对此表示赞赏。 D. 费孝通指出教师应引导学生敢于向未知领域进军，表达了对教师照本宣科现象的批判。 （二）实用类文本阅读 阅读下面的文字，完成下列小题。 材料一： 作为一名农民院士，为农民做点事，让农民过上好日子，就是我的初心。我出生在云南省一个边远的小乡村，当时的农业生产很落后，农民的生活很苦。我经常想，要是通