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语文辅优补差工作计划11篇 语文辅优补差工作计划（篇1） 一、指导思想 新世纪呼唤新课改，当前，小学语文教学正处在一个大的变 革之中，作为教师，我们要努力探讨如何在语文教学中进行素质 教育和培养学生的创新精神，如何为学生的终身发展打好基础， 学生的智力发展水平不一，要想大面积提高教学质量，全面创新 语文课堂，就要切实抓好班级的培养补差工作。 二、具体内容 1、补差内容：义务教育课程标准试验教科书四年级上册。分 为基础知识、基本技能、和口语交际等。 2、培优内容：包括朗读、背诵、口语交际、写话、听力这些 方面。 三、培优补差对象和形式 对象：本级段优等生和后进生 形式：1、利用课堂时间相机辅导 2、利用第二课堂活动 3、老师、家长相配合 四、具体措施和时间安排 他们，让学生觉得是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解 学生们的学习态度、学习习惯、方法等。从而根据的思想心态进 行相应的辅导。 2、定期与家长联系，进一步了解的家庭、生活、思想、课堂 等各方面的情况。 （二）有效培优补差措施。 利用课余时间和第七节课，对各种情况的同学进行辅导、提 高，“因材施教、对症下药”，根据的素质采取相应的方法辅导。 具体方法如下： 1、课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。 2、安排座位时坚持“好差同桌”结为对子。即“兵教兵”。 3、课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”一基础题，第 二层：“选做题”一中等题，第三层“思考题”一拓广题。满足 不同层次的需要。 4、培优补差过程必须优化，功在课前，效在课上，成果巩固 在课后培优。培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精 力”。备好、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补 差的效果。要精编习题、习题要有四度。习题设计（或选编习题） 要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多生，符合学生 的认知规律，有利于巩固“双基”,有利于启发思维；习题讲评 要增加程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度注意，有利于 学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多 题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养思维的广阔性 和变通性；解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型 题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多 样化。 5、每周进行一次测试一“周考”，每月进行一次“月考”， 建立档案。 （三）在培优补差中注意几点： 1、不歧视有困难的学生，不纵容优秀的，一视同仁。首先我 做到真诚，做到言出必行；其次做到宽容，即能从差生的角度去 分析他们的行为对不对。 2、根据优差生的实际情况制定方案，比如优秀生可以给他们 一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与 相应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目的。 3、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况, 共同促进的作业情况，培养学习兴趣，树立对的信心。 4、对于优秀生的主要目标放在提高分析和解决问题的能力方 面，而学困生的主要目标是放在课本知识的掌握和运用上。 5、对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。差 生经常会出现作业没做好的情况，教师应该分清楚是什么原因， 大多数是懒惰造成的，有的是其他原因。比如： ①自己不会做。 ②不敢向同学或请教。 ③不认真，马虎等等。 一定要找到学生不做作业的真正原因，才能“对症下药”的 帮助学生，才会感受到的关爱，才会努力去，不定期地进行所学 知识的小测验，对所学知识进行抽测，及时反馈矫正，耐心辅导。 总之，只有科学地提高学生的学习方法，才能有效地提高学 生的学习成绩，我在教学中将要坚持“抓两头，促中间”的原则， 以全面提高学生的整体素质与学习水平。 语文辅优补差工作计划（篇6） 一、指导思想： 提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生 的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优 生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成 语文基本能力。培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子， 挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从 而形成较扎实基础和较强阅读、写作能力，并能协助老师进行辅 差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。 二、制定目标： 在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高读、 说、写的综合语文能力，成绩稳定在85分左右，并协助班主任老 师实施辅差工作，帮助差生取得进步。辅差对象能按照老师的要 求做好，成绩有一定的提高，特别是语文考试这一基本的能力。 三、制定内容： 培优主要是提高学生的阅读能力和写作能力，介绍或推荐适 量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散 文化倾向方面，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用， 提高写作层次，同时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全