原创力文档- 1、本文档共33页，其中可免费阅读20页，需付费75金币后方可阅读剩余内容。
- 2、本文档内容版权归属内容提供方，所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议，可选择认领，认领后既往收益都归您。
- 3、本文档由用户上传，本站不保证质量和数量令人满意，可能有诸多瑕疵，付费之前，请仔细先通过免费阅读内容等途径辨别内容交易风险。如存在严重挂羊头卖狗肉之情形，可联系本站下载客服投诉处理。
- 4、文档侵权举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
第二章：课程与教学的理论基础
一、 课程与教学的心理学基础1．行为主义学派的理论基础第一阶段：20世纪初，由美国心理学家华生创立，他认为心理研究只能通过客观观察和测量研究对象的外显行为来进行，个体的学习主要受环境的影响。条件反射(刺激-反应)第二阶段：二战之后，美国心理学家斯金纳，“新行为主义”、操作性条件反射，没有明显的已知刺激，有机体的行为是自发的（游泳、开车）。
l ①习得律。l ②条件强化。l ③泛化作用。l ④消退作用 。
l 学习是刺激与反应的联结，学习的产生由外部刺激引起，学习的保持是强化的结果，学习的过程是循序渐进的、积少成多得过程，学习的结果是可观察和可测量的外显行为。l 主
版权声明书
用户编号：5342242001000034
文档评论（0）