《古诗两首》第一课时教学设计教案教学设计.docx

精选文档 精选文档 PAGE PAGE2 精选文档 PAGE 《古诗两首》第一课时教课方案 本文是对于《古诗两首》第一课时教课方案，仅供参照，希望对您有所帮助，感 谢阅读。 【教课目的】 １、认识“促，忆，异”等７个生字。会写“促，深，忆”等１０个生字。 ２、正确、流畅、有感情地朗诵课文，领悟诗中的真情实感。背诵课文。 ３、学习借助说明理解诗意，领悟诗歌感情，培育和激发学习古诗的兴趣。 【教课重难点】 １、朗诵并背诵课文，识记生字，正确、规范书写生字。 ２、理解诗歌粗心，感觉诗中的秋意和感情。 【教课准备】 １、学生课前查阅这两首古诗及作者的相关资料 ２、学生采集描绘秋景或表达想念家乡的古诗、读读背背。 【教课时间】２、教时。 【教课过程】 第一教时 学习《夜书所见》 一、导入新课，明确学习目标 揭题后和学生共同回想学习古诗的基本要求：能依靠说明理解诗的粗心，能 感觉、体验诗的思想感情，领悟诗的表达方法，能主动记诵累积。 二、指引学生初步感知诗意 １、配乐板书：同学们，今日我们来学习一首新的古诗。看老师把它写在黑  板上。 范读激情：听老师把这首古诗朗诵一遍。 ２、学生自读古诗，并想一想从诗中感觉到什么。 ３、检查学生的朗诵和对诗意的初步感知。 三、指引学生理解诗句意思 １、学生依靠说明理解诗句意思： ⑴老师告诉学生，利用说明学习古文，是学习古诗的基本方法，看看说明， 想一想每一句诗的意思，而后说给同桌听，看看能不可以说理解。 ⑵学生先自学，后同桌沟通。 ２、反应时老师作合适的指导：逐句理解诗意后，要修业生把整首诗的意思 连起来说一说。句与句连结不连结时，老师要加以指引，使句子能通畅，连结。 （理解古诗诗句意思是学习古诗的重要基本功。） 四、指引学生深入诗的境界，领悟思想感情 １、先独立思虑，而后谈论： 这首诗表达了如何的思想感情？是如何表达这类思想感情的？学生碰到困 难，老师可合适指导：诗中描绘的风景能否有比较？（学生从活力勃勃的盛夏景 象和黄叶飘飞的暮秋风景的比较中领悟作者的感情。） 诗的前两句描绘了秋风落叶之时，寒意阵阵，客游在外的诗人见到此情此景， 倍感孤单愁闷。后两句写了远处篱笆下的灯火，诗人猜想是儿童在捉蟋蟀，由此 而想起自己的故土和童年的生活，心中升起一种温馨平易之感，感情略显舒缓。 ２、利用生活经验和已有知识加深理解： 当我们分别家乡，分别亲人的时候，我们是多么简单想念，有时一草一木就 会勾起我们浓浓的思乡之情。今日，我们就来开一个小小的赛诗会，比比看看哪 位同学认识的思乡诗最多，背的最有感情？你自己对“思乡”二字有什么领悟？ 五、指引学生有感情朗诵和试试背诵 １、指导朗诵。教师再次范读后，让学生自读体会，同桌相互沟通，最后找  朋友（包含老师）朗诵沟通。 ２、指导背诵。想一想，如何背诵背得快，记得牢？ （朗诵、背诵也需要指导，不可以听任自流。） 【作业】 自学《九月九日忆山东兄弟》，对王维多一些认识。