人教版四年级语文上册期中检测质量分析.doc

2010年秋季期四年级语文期中检测质量分析 4.2班 黎 春 2010年11月18日 一、试卷整体情况分析 本次语文期中测试，就内容来看，主要检测的是第一至四单元书本上要求识记的字词及语文园地中的相关知识，这样既符合学生的能力特点，又能激发学生的答题兴趣，充满吸引力。题目难易恰当，既能检查学生对字词掌握的情况，又能拉开分数。 二、总体情况分析 本次测验，既考查了学生的基础知识和基本技能，又兼顾了过程与方法，体现价值观与情感态度。从整体看学生发挥得不是很理想。我班38人参加考试，最高分95分，最低14分，80分以上8人。 三、具体情况分析 （一）口语交际（4分） 此口语交际题为语文园地二中的口语交际题目，经过对学生的多次强化训练，学生在此题的得分率很高，只有极少数的学生由于未认真听和记录，所以在本题中存在不得分或得1分、2分。 （二）填空题（38分） 1.答题分析 第1题：看拼音写词语。本题中没有学生得0分，失分一般以0.5—3分为多数，大多数学生能够得满分。写错而失分的字有：凝视、钱塘江。分析原因：一是拼音没读准，凭感觉随便写；二是能拼准拼音，但是由于平时练得不够扎实，所以写错，把“凝”字写成“疑”；把“钱塘江”写成“前堂江”或“浅塘将”。 第2题：用钢笔在田字格里写给出的诗句，要求正确、美观。此题每个学生都懂得去做，并且得分率很高，只有极少数书写较差的学生写得不够美观而失一些分。 第3题：比一比，再组成词语。这是课文中要求对生字词的近形字比较组词题。由于学生平时练的比较多，所以本题中学生的得分率也是相对较高的，但是仍有一部分学生在此题中失分严重。失分原因一是由于学生很粗心，对一些近形字辨别错，以导致组词时却把字写错了；二是因为学生对多音字的辨别不清楚，不能做到运用自如。主要错的是：把“拂”误以为是“佛”字，组词成了“佛祖”；“模”字的“mó”和“mú”区别不清，组成了“摸鱼”和“模范”。 第4题：把词语补充完整。本题是要求学生在括号里填上合适的形容词或名词，以使词语完整。学生在做此题时主要错在把“如（虎）添翼”中的“添”字写成了“天”字；把“（漫）天卷地”中的“漫”字写成“慢”字。 第5题：选词填空。这次的题目虽然简单，平时教学时也经常讲到，但是学生在做题时还是失分。分析原因主要是平时老师在讲解时学生没能彻底理解，或者在讲的时候学生没有认真听，没抓住学生的注意力；还有就是学生的答题习惯没有养成好，不能做到细心、认真。容易把“学校里显得非常（宁静）”选择成了“平静”。“（宽敞）的教室”选择成“宽阔”。 第6题：理解诗句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意思和诗人的心情。此题在平时检测中考过，并在课堂上做过相应的练习，所以很多学生得分较高。 第7题：按课文内容填空。本题是背书题，皆为课文中要求学生背诵的段落，和语文园地中的日积月累部分。由于平时对学生要求严格，所以本题中学生得分率相当高，是本分试题中学生得分最高的。 2.失分分析 （1）写错别字的问题比较严重，几乎每一道题都有错别字出现。在今后的教学中，应当把所教的字放在一定的语言环境中，教给学生识字、记字的方法和规律。把字词放在语境中去认读、去理解，把字词句有机结合起来，采用多种有趣的教学手段，激发学生主动识字、认字的兴趣，并且鼓励学生在习作中运用学过的生字词。 （2）学生的语文阅读语感较差。例如第四题：“选词填空”，很多学生出现误选。其实只要联系句子，把词语代入句子中朗读理解就可以了。这说明学生的拓展思维、理解句意等方面还不够，还有待进一步培养。 （3）学生的基础知识还是比较差，在一些较简单的题目中总有学生做错。所以，在以后的教学中，还得加强学生在基础知识方面的练习。 （三）改正句子中的毛病（6分） 些题分两小题，一是把句子中有错别字的找出来，并改正。此小题，学生完成得很好，大多数学生都能正确地找到句子中的错别字，并改正过来。只有很少一些学生找错字，并修改错误。如“似厉声呵斥”中，学生误以为错的是“斥”字，并改成了“诉”字。二是找出句子中有语病的地方并改正过来。此题在以往的教学中，对学生进行了反复多次的练习，所以学生对这类题没多少出现错误。 （四）阅读部分（22分） 此部分分课内阅读和课外阅读两篇。 第一、课内阅读。此段短文出自第7课《蟋蟀》。也是在单元测验中对学生进行考查过的文段。 1.要求学生对“滑”字进行查字典。用部首查字法和音序查字法查以及对“光滑”、“这人很滑头”和“滑冰”这三个词中的“滑”字选择意思正确的项。学生在做题中，对查字典部分得分较高，除部分平时不认真听课的学生做错外。在选择正确选项中，学生得分相对较低。 2.按要求在文中找出有关词语。此题得分率很高。只有少数基础极差的学生只能得到一两个词语填写正确。 3. 要求学生对本段进行概括主要内容。此题