“双减”背景下生物作业设计调查问卷（教师版）分析报告.pdf

“ ) 双减” （ 《 背景下生物作业设计调查问卷 教师版 》 数据分析报告 课题组成员 一、 调查时间 2022 年 2 月 - 二、 调查目的： 此次调查的目的是为了了解 双减” “ 背景下生物教师作业设计情况以及在过程中遇到 的问题，分析现状，改进教师的教学方式，提高学生们对生物这门课的学习效率。 三、 调查对象 此次调查的是南阳市 26 名生物教师。调查时我们对实施问卷调查需要注意的问题进 行了详细的说明，以确保数据的准确性。 四、 调查内容 在 双减”背景下生物学科的作业设计 “ 五、 调查结果及分析 此次调查发出 26 份调查，收回 26 份。 六、 分析总结 1、 设计作业的类型 F . 实践摄作类 通过调查发现 生物作业布置方式中 96%，预习占比 , ， ，完成配套练习册占比 57% 背 诵占比 50%, 完成教材课后题占比 57%。数据说明生物作业围绕课本展开，注重基础。 2、 生物作业设计参考 • A 生 • E 莫 他 老 作 处 . • 生物作业的设计 ， 由生物备课组讨论、 ， 73%参考教辅资料 69% 统一决定 69%参考教 科书课后习题。 （ ) ， 教师教学用书 生物学 》中对于课本各知识点的设置 以及学生应掌握的程度 《 ； ， ； 有详细的规划 对课本中的思考题 实验题型也有合理的解释 所以参考教辅是科学而 贴合课标的。 ， 全组讨论 集合全组力量 先找出作业 、统一布置也是老师们常常采用的作业设计 ， 中的重难点 易错点 在教学时可以有意识的着重说明 帮助学生查漏补缺 、 ， ， 。 根据课后习题设计 有助于强化重点 教科书课后习题是最基础 最根本的知识， ， 、