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高等教育学复习资料 第一章 学习与研究高等教育理论的意义和方1.简述高等教育的基本性质。 发展状态上做出的具体规定。 4(高级专门人才:具有创新精神和实践能力，法 高等教育的性质是指高等教育在与其他名词解释 类型的教育进行比较中所表现出来的特殊性。是一种复合型的概念，是全面性，专业性，创教育科学是以教育现象和教育规律为共同它既反映出教育的本质特点和一般特性，又有造性的统一。 研究对象的各门教育学科的总称，是若干个自己的相对独立性。具体性质有以下几点:第5(教育功能:是产生教育价值的根据，但本身还不是价值，只有当教育的功能作用于主题教育类学科构成的学科总体。 一，高等教育的高级性;第二，高等教育的专并能满足主体需要时，才会产生教育的价值。 高等教育学是一门以高等教育的运行形态业性;第三，高等教育的学术性;第四，高等6(教育适应性:是主动的创造性的适应，不和发展基本规律为研究对象的具有综合性、教育的公益性;第五，高等教育的主体性。 仅仅是“以变应变”，消极地随着环境的变化理论性和应用性的教育科学。 2.简述高等教育的主要任务。 1) 培养高级专门人才。培养高级专门人才而变化，而且还要“以变捉变”，是一种积极简答题 是大学产生以来就具有的基本职能。大学的真主动地适应，是顺应环境与改造环境的统一，1.为什么要学习和研究高等教育理论, 正使命是培养素质优良的社会公民并随之带是继承与创造的统一。 来社会的和谐发展。 7(社会本位:主张根据国家利益与社会需要首先，高教实践需要高教理论的指导。2) 推进科学技术发展。高等教育职能的变来制定教育目的和进行教育，是以教育的社会科学的教育理论是教育规律的正确反映，具有价值为取向的。 客观真理性，对教育实践具有重大的认识价值化，与科学技术发展息息相关。高等教育是科与实用价值。学习和研究教育理论的根本意义学知识和技术再生产的主要途径，是发展科学8(个人本位:与社会本位相对立，主张根据在于，掌握教育规律，用以指导教育实践，使知识和技术的重要手段。 个人发展的需要确定教育目的和进行教育，是教育实践活动达到合乎规律的结果，不断地将3) 服务社会发展需要。高等学校服务社会以教育的个人价值为取向的。 简答 教育实践推向前进。 发展需要的方式是多样化的，其路径是多方1.述教育目标与教育目的的关系。 其次，学习与研究高教理论是大学教师面、全方位的。从广义上讲，培养高级专门人教育目的与教育目标在涵义的共同点都专业化的需要。大学教师所从事的是科学教育才和推进科学技术发展都是服务社会需要的工作，是科学与教育的结合，其专业化的要求，主要途径。高等学校直接为社会服务时社会不是对学生发展预期结果的规定;而区别在于，除在学科专业领域必须有较高的造诣外，还必断发展的客观需要。随着人类社会由农业社会教育目的是对学生发展终极结果的原则规定，须掌握教育规律，具有教育理论与教学技能方到工业社会到信息社会的转型，社会发展对于教育目标则是根据国家总的教育目的，在培养时间与学生发展状态上作出的具体规定。 面的修养。 人才培养、知识创新、科技进步、文化传承的2.简述教育目的的变化与发展过程。 2.学习高等教育理论的方法有哪些, 要求愈来愈高，因而对高等教育的需求也愈来教 第一，要注意把握概念及概念间的逻辑联愈强烈、愈来愈直接。 育目的是根据一定社会的生产力与生系; 3.高校服务社会的主要形式、途径(方法)有产关系的需要与人自身发展的需要确定的，它 第二，要理论联系实际; 哪些, 反映了一定社会对受教育者的总要求。教育目 第三，要将学习与研究结合起来。 高校为社会服务的主要形式有:教学服的随着社会的发展而变化，因社会制度、所处务、科技服务、信息服务、装备服务。教育推时代、民族文化传统、教育思想的不同而各异，3.试析高等教育学科与教育科学的相互关系。 广、人力培训、决策咨询、技术转让等诸多形在阶级社会里具有阶级性。 以高等教育为研究对象的高等教育学科，式均为高校服务社会的途径和方法。 3.简述人的基本属性。 是教育科学的分支学科。从结构上讲，高等教 作为社会实践主体的人具有多重属性。育是教育的重要组成部分，是教育的最高层次，同教育是局部与整体的关系。高等教育有论述题 两分法，认为人具有自然属性和社会属性两种自身特有的教育任务与教育对象，同时又同其1.如何理解教育的本质特点, 属性;另一种观点是三分法，心里属性、社会他层次的教育存在不可分割的联系。就规律性1) 教育:促进、提升个体和人类素质的活属性、自然属性。 动。 4.简述社会发展与人的发展的关系。 而言，教育同高度教育是一般与特殊的关系，教育的根本目的在于将人的自然生命引(1)社会发展与个体发展的一致性 高等教育同其他各级各类教育存在共同的规向“类生命”。人的“类生命”是人的自然生其一，两者互为存在