2014江西省高等学校教学改革课题研究报告(详细版).docVIP

PAGE 课题编号 JXJG-12-24-2 江西省高等学校教学改革研究课题 研究报告 √课 题 类 别：招标□重点□一般□经费自筹□（可多选） √ 课 题 名 称：_PBL与CBS相结合的《数据结构》课程教学模式研究 课题主持人： 万里勇 课题参与人： 罗成、陈颖、刁志坚、查文利 完 成 单 位： 南昌工学院 完 成 时 间： 2015年5月 南昌工学院 课题组 二?一四年五月 PAGE PAGE IV 课题性质与定位 《数据结构》课程是计算机专业的核心课程，在众多专业的课程设置中占有重要的地位，是一门理论性和实践性很强的课程。它主要包括了数据结构概述、线性表、栈、队列、串、树、图、排序和查找等内容。对于这门具有理论基础强、实践应用性突出、学科间知识综合性明显、学科内多层面内容交融、前沿新技术发展迅速等特征的课程,教学模式改革的关键是强化理论与实践的结合，即在传授数据结构理论知识水平的同时,更注重培养学生数据分析和解决数据结构应用问题的能力。 在传统的教学模式中，学生与老师的互动性较差，学生自觉参与意识不强，从而导致了教学效果不太理想。为了改变这种现状，笔者在本课题中，将引入PBL与CBS相结合的教学模式，借助于PBL的优势将有利于调动学生的积极性，使他们主动参与到教学实践的中，从而更好的改善教学环境、提高教学质量。而CBS是一种案例分析的教学方法，它强调以案例为中心，能够较好将理论与实际进行相连接起来。CBS的优势可以加深学生对理论的认识,培养学生的创新能力和分析问题、解决问题的能力等。 结合我国市场经济发展对应用型人才的需求，国内外同类问题研究成果，并在对我计算机专业该门课程现状进行调查的基础上开展研究，建立PBL与CBS相结合的《数据结构》教学研究与实践体系。本课程的建设目标：解决目前传统课程教学实践中存在的一些问题，通过努力将使本课程更适合当前计算机专业人才培养方案的要求，满足社会对计算机应用型人才的需求。 摘 要 随着教育改革的不断深入与发展，教育思想、教育观念教学模式、教育评价等都要发生变化。这无疑对在校教师和未来教师提出了巨大的挑战，也对高等教育课程的教学提出了新的要求。 为了进一步深化教学课堂改革，丰富相关课程教育教学的教学模式，课题针对《数据结构》课程在教学内容、教学方式和实践教学等教学过程中出现的问题，提出了基于PBL与CBS相结合的联合教学模式。该联合教学模式旨在对PBL与CBS相结合的《数据结构》的知识框架、教学资源建设，并构建联合教学模式《数据结构》教学平台等方面进行深入的研究与实践。利用联合教学模式在《数据结构》课程教学中进行反复实践--研究—实践，得到一系列相关研究成果，如包括：理论知识框架、实践知识框架、教学大纲、课件，考核方式及典型案例材料等，最后针对该联合模式提出了几点建议。 关键词：PBL CBS 数据结构 教学改革 前 言 以问题为中心的教学模式（Problem-Based Learning，PBL）和以案例为引导的教学模式（Case-Based study ，CBS）都是最先运用在医学教育领域的一种教学模式。PBL是一种比较先进的教学方法和理念，和我国目前倡导的素质教育的思想和目标相一致。当今在西方教育界非常兴盛。有利于培养学生自主学习和终生学习的能力、团队协作和解决实际问题的实践能力。而CBS是一种案例分析的教学方法，它强调以案例为中心，同时是理论联系实际的教学方法。CBS的优势可以加深学生对理论的认识,培养学生的创新能力和分析问题、解决问题的能力等。 传统《数据结构》教学过程中，学生处于被动状态并缺乏必要的互动环节。因此，学生积极性得不到充分调动。这样学生容易厌倦课程的学习，同时对问题的分析和对知识的实际转化能力的也得不到很好培养等。将PBL与CBS相结合教学法引入到教学中，通过对真实案例的分析与实现，结合PBL的项目驱动式教学，学生在这种互动的情境下，主动参与问题的讨论中，必要时与小组协作完成任务。这样有利于加深对知识的理解和掌握，更好将理论知识向实践的转化运用，从而增强学生的学习信心。相对来说，将PBL和CBS联合教学模式运用到《数据结构》课程教学中，具有很好的理论研究与实践价值，是一个值得深入研究的课题。 目 录 课题性质与定位 = 1 \* ROMAN I 摘 要 = 3 \* ROMAN III 前 言 = 4 \* ROMAN IV TOC \o 1-3 \h \z \u 目 录 = 5 \* ROMAN V 1 导论 1 1.1研究背景 1 1.2问题陈述