采松果教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 《采松果》教学设计 教材来源：小学一年级（数学）教科书/人民教育出版社2013年版 内容来源：小学一年级（下册）第五单元 主 题：100以内的不进位加法、不退位减法 课 时：共8课时，第2课时 授课对象：一年级学生 设 计 者：臧彩文/郑州市金水区纬五路第二小学 【课标要求】 能口算简单的百以内的加减法，经历与他人交流各自算法的过程，能运用数的运算解决生活中的简单问题。 【学习内容】 本节课是义务教育课程教科书数学（北师大版）一年级下册第五单元《加与减（二）》中的第二课时——《采松果》。 【学材分析】 《采松果》一课的教学内容：两位数加减一位数（不进位、不退位）是在学生熟练掌握20以内加、减法以及整十数加、减整十数的基础上安排的。 教材内容分为两部分：一部分是教学两位数加一位数，另一部分是教学两位数减一位数。这两部分内容呈现在同一情境图——“采松果”中，创设了一个充满童趣的生活场景，引发学生在读懂图意的基础上，发现其中的数学信息，并能利用这些数学信息提出数学问题。然后鼓励学生结合动手操作，积极主动地探究，通过经验类推、假设、“摆一摆、算一算”等多种方法，解决两位数加、减一位数的计算。这样设计有助于发展学生提出问题和解决问题的能力，因为在实际生活中，人们往往需要同时用加、减法来解决问题，这也有助于加强加减法之间的联系，帮助学生体会加减法的意义和关系。在计算方法上，教材没有把算法灌输给学生，而是鼓励学生应用旧知识，自主解决新问题，发展学生的计算策略，提倡算法多样化。 【学情分析】 在学习本节课内容之前，学生已认识了100以内的数，掌握了20以内的加减法以及整十数加、减整十数的计算方法，对于加减法的意义有了一个基本的了解。如果将多样化的学习情境呈现给学生，学生完全有可能通过自己的探索、研究，完成知识的综合、迁移，自主掌握这一新知识。通过课前的调查，发现有百分之八十以上的学生能够熟练地计算这一类题目，且口算方法多样化。另外经过上半学期的目标性训练，学生已具有了初步的合作交流意识和提出问题、解决问题的能力，能够有目的地进行探索性学习。但是，对于单纯的口算学习学生的学习兴趣并不是很浓，因此，激发学生的学习兴趣，使学生想学、乐学便显得尤为重要。 【学习目标】 通过对学生进行前测，分析学生学习轨迹，最终确定本节课目标如下： 1.在具体的情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义，感受加减法计算与生活的联系。 2.探索并掌握两位数加、减一位数（不进位、不退位）的计算方法，并能正确计算。 3.经历与他人交流算法的过程，培养与人合作的意识和能力。 【学习重难点】? 探索并掌握两位数加减一位数（不进位，不握退位）的计算。 【教具、学具准备】 课件、小棒、计数器。 【评价任务】 任务1：摆一摆，拨一拨，完成思考1，思考2。 任务2：小组内说一说，做一做，完成任务1，思考3，任务2。 任务3：完成练习。 【资源与建议】 本课教材安排了一幅“松鼠采松果”的情境图，图中给出了松鼠妈妈和小松鼠分别采到的松果数量，让学生感受到实际生活中存在着需要两位数加减一位数计算解决的问题，体会学习两位数加减一位数的实际意义，激发学生学习数学的兴趣；为后面学习不进位加法和不退位减法的例题提供实际背景，让学生从熟悉的情境中发现和提出所要解决的计算问题。 2.本课是建立在孩子们已经有20以内加减法计算算理、及具备了初步的计算能力基础之上的，通过本节课“采松果”遇见的问题出发，提出遇到的数学问题，然后进入探索解决问题的环节，鼓励学生获取有价值的数学信息。课前通过练习口算，利用学生已有的知识经验，让学生经历探索算法的过程。在探索新知这个过程中，利用PPT课件，形象的展示出遇到的问题，从而激发孩子的兴趣。在教师的引导下，充分发挥孩子的小组活动，进而探索新知，在这个过程中，学生通过摆小棒、拨计数器等的小组合作形式，理解算式中每一步的实际意义，提高发现问题、解决问题的能力。最后学生把自己的收获写在学习纸上，帮助孩子总结本节课所学计算的算理，起到巩固本节课的作用。 两位数减一位数计算 两位数减一位数计算 复习旧知，情境引入 合作交流，探究算法 两位数加一位数计算 巩固练习，灵活运用 课堂总结 【学习过程】 课前准备：计数器、小棒，学习任务单等。 一、复习旧知,情境引入 1.口算，比一比谁算得又对又快！ 挑2题说口算方法。 2.口算速度挺快嘛，这几道题看谁的反应快。（指名回答） 完全正确！ 3.引入新课 今天，动物王国要举行一次郊游，小动物们都在准备自己喜欢吃的食物，看，小松鼠和松鼠妈妈正在采松果，你看到什么数学信息了？（动画）妈妈采了25个松果，小松鼠采了4个松果。 【设计意图：通过复习