《真理诞生于一百个问号之后》教学设计精选9篇.pdf

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 《真理诞生于一百个问号之后》教学设计精选9 篇 《真理诞生于一百个问号之后》教学反思篇一 “真理诞生于一百个问号以后”这句话既是课文的标题，也是课文的主要 观点，这篇课文是继《为人民服务》后的第二篇议论文。小学生对于议论文还 是比较陌生，我还记得，在上完《为人民服务》这课之后，我们班的学生发出 了这样的感叹：“议论文真难呀！”与《为人民服务》相比，这课显得简单 些，因为这篇课文主要是通过三个小故事来证明论点的，而这三个故事有具有 共同的特点，都是科学家善于观察，善于发问，在生活工作的细微之处发现问 题，经过不断探索而发现真理的。教学中，我让学生紧扣“问题”和“真 理”，到故事中去寻找，寻找“？”和“！”，这样的方式让学生很快的明白 每个故事的内容，并也可以紧扣住文章的论点。教学结束后，学生对运用恰当 的事例来证明论点，说明问题的方法也比较了解了，教学目标基本达成。可是 让我感到不满的是，我感觉学生在学习三个事例的时候，感觉学习的内容比较 简单，学习中提出的问题：“科学家在这些事件中，提出了什么问题？”和 “最后得出了什么真理？”都比较容易，在课文中就能找到答案，因此学生兴 趣不浓，课堂比较沉闷，学生读懂了事例，也明白了道理，但是见微知著、独 立思考、不断探索的科学精神似乎体会得还不够深刻。我想用怎样的办法才能 调动起学生的积极性呢？才能让学生在这样一篇科学性很强的文章面前也有创 新、创造性的思考呢？经过一番思考后，我觉得可以尝试运用对比的教学方 法，不要对三个事例进行逐一的讲解，而是将三个事例放到一起，让学生仔细 读一读三个事例并关注文字描述的每个细节，发现事例中的相同点，可以是内 容上的，可以是写法上的，可以是人物（科学家）的做法上……这样的学习过 程就给了学生一个探讨的机会，学生在探讨的过程中也可以亲身感受发现问题 （相同点）——不断追问——反复思考——不断改进——得出结论的过程，这 样的感受可以很好的和课文的内容结合起来，他们对课文所表达的观点就会有 切身的感受，所以我想这样来教学会有更好的效果，学生也会所得更多。 另外，这篇课文的写法也比较典型，就是用典型的事例说明观点，是个很 第 1 页 共 17 页 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 好的仿写课例，因此在课堂教学中为了落实语言文字的训练，应该留出时间来 让学生补充一个事例，仿照课文仿写一段话。 以上是我对这节课的反思，希望以后遇到此类课的时候，我可以根据课文 的特点进行合理的设计，能把议论文也上得有声有色。 初读三个事例，了解三个事例的内容。 篇二 下面我们来概括这三个事例主要内容，有一个自然段可以帮助我们来完成 这个任务，哪个自然段？（读读第二自然段，看看这个自然段写了哪几个内 容？） 指明三个学生来朗读课文 3、4、5 自然段，其他同学再想想，分别讲了什 么？ 给学生一些时间，可以自己说说，也可以在同桌说或者在小组里说。 请三个学生站起来说三个事例的内容。 在学生说的基础上，老师出示三个事例的内容，再让全班同学读一读。 真理诞生于一百个问号之后 篇三 教学 目标： 1.学会“澡、械”等 5 个生字，正确书写 “诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆 时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解三个关于科学发现的三个故事在写法上和内容上的相同