基因指导蛋白质的合成之转录说课稿.pdf

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 基因指导蛋白质的合成之转录说课稿 汪帆 一、说教材 1、 本节内容在教材中的地位，作用和特点 本次说课的内容是人教版高中生物必修二遗传与进化，第四章基因的表达，第一节基 因指导蛋白质的合成的第一部分转录。必修二的第二章和第三章的内容，聚焦在了基因 在哪里，基因是什么的问题，要学习基因有什么作用即基因的表达问题是顺理成章的事。 这是本章要讨论的问题，也是遗传学的基本问题，对于学生理解生物的遗传具有重要意 义，也是学习后续章节不可缺少的基础知识。本节内容集中讲诉了基因指导蛋白质合成 的内容，即基因的转录和翻译，是本章的重点，内容较多较深，需要2 课时，其中本次 说课的内容转录需要1 课时。 本节教材的特点之一是插图多而且复杂。插图包括结构示意图、化学组成区别图、转 录过程流程图等。能否处理好教材中的插图，是本节教学成败的关键因素之一。 2、 教学目标 课程标准中与本次教学相对应的要求是：概述遗传信息的转录。“概述”是理解水平的 要求，即要求学生能够把握知识的内在逻辑联系，能够与已有的知识建立联系，进行解 释、推断、区分和扩展等。因此，本次教学不应局限于对转录过程的单纯描述，而应当 让学生理解转录的物质结构基础以及内在逻辑联系。要达到理解层次的目标，需要引导 学生运用已有知识和观点思考和讨论相关的问题，比如“为什么RNA 适于作DNA 的信 使呢？”需要运用有关DNA 和RNA 结构的知识，以及结构与功能相适应的观点进行分 析“。又如”RNA 从何而来?转录是怎么发生的呢?”，需要学生根据老师的提示，通过对 遗产信息本质和遗传的稳定性的理解，结合DNA 复制的有关知识，提出RNA 由来的假 百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》 谋事在人，成事在天！——《增广贤文》 说。然后通过认真观察教材图解和教师提供的动画视频很好的掌握转录的过程，实现教 学目标。基于此本次教学的目标如下： 知识目标：了解基因指导蛋白质的中间物质——RNA 的基本单位，组成成分，种类以 及与DNA 的比较。 理解RNA 适合做信使的原因。 概述转录过程。 能力目标：通过对课本图解的解读，提高识图辩图能力。 通过对现象，图表的发析，提出假说，寻找证据，得出结论。 分析转录的过程，在头脑中形成转录动态图像，提高空间想象能力。 情感目标：通过DNA 和RNA 的比较，认同结构与功能相适应的生物学观点。 通过转录过程的学习，体会转录的和谐美，逻辑美，和简洁美。 3、 教学重难点 （1）重点： ①了解基因指导蛋白质合成的中间物质──RNA 的基本单位、化学组成和种类，以及 它与DNA 在组成、结构、功能和分布等方面的异同； ②理解基因表达的转录的概念及过程； (3)难点： 理解基因表达的转录概念和过程 二、说学生 学生通过以往的学习和报刊 、杂志、 影片等媒体，已经对 DNA、基因和染色体的 概念及其关系有了初步了解，并且对基因是什么，以及基因决定生物的性状有了一定的 科学认识，但学生并不知道基因是如何起作用的，本次教学就是在此基础上展开的。学 我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》 大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》 生已经对基因产生了浓厚的兴趣，想进一步探知有关基因的各种问题，虽然学生的逻辑 思维有了一定的发展