人教部编语文四年下册古诗三首之《芙蓉楼送辛渐》说课稿附反思.pdf

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼 人教部编语文四年下册古诗三首之《芙蓉楼送辛渐》说课稿附反思 古诗三首之《芙蓉楼送辛渐》说课稿 一、说教材 《芙蓉楼送辛渐》是最新人教部编版小学语文四年级下册第七单 元古诗三首之一。本诗通过对清晨连绵的秋雨、无尽的远山的描写， 烘托出送别友人的依依不舍之情。同时，作者也感叹友人离去之后， 还可以在洛阳见到亲友，而自己只能孤身一人漂泊在外。寓情于景是 本诗的写作特色，本诗的最后两句是流传千古的佳句，作者借此表明 自己品行高洁，为官清正，绝不随波逐流的人生信念。 二、说教学目标 1、正确、有感情地朗诵诗歌，背诵积累送别诗。 2、感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间深厚的情 谊。 3、抓住“冰心”“玉壶”理解诗人不会因横遭谤议贬谪而改变志气 的决心。 三、说教学重难点 教学重点：能通过不同方式的读，理解体会诗意，感悟诗歌所描写的 意境。 教学难点：感悟诗人冰清玉洁的高尚情操 四、说教法学法 百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》 宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》 人教部编语文四年下册古诗三首之《芙蓉楼送辛渐》说课稿附反思 《语文课程标准》中明确提出要丰富语言积累，培养语感。语感强调 了个人经验，个人感悟，个人语言修养。语感从何而来，古诗词则是 培养学生语感的最好教材，因为古诗有“只可意会，不可言传” 的意境 美，因此在本课的教学中，通过学生自主诵读，教师范读，材料补充， 教师引导补白等多种手段，拉近学生与文本的距离，使学生跨越时空， 捕捉到古人那悠远、空灵的气息，陶冶情操，充分体现并尊重学生的 自主学习和学生个性化理解。 五、说学情 四年级的学生对学习古诗已经有了一定的方法,背诵古诗的记忆力比 较强,但 自主学习的意识不够。因此,课堂中重点是引导借助注释理解 古诗的大意,吟诵、想象画面等体验意境,体会作者的思想感情,感受田 园生活的情趣,激发学生学习古诗和积累古诗的兴趣 六、说教学过程 （一）、导入新课，板书课题 1、今天，我们学习一首流传至今仍广为传颂的唐朝名诗《芙蓉 楼送辛渐》。 2、板题。强调：“芙蓉”的写法、意思。 3、齐读题目。 让我们带着学习古诗的饱满热情再读题目。 既然是送别，让我们再带着淡淡的忧伤齐读题目。 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 百学须先立志。——朱熹 人教部编语文四年下册古诗三首之《芙蓉楼送辛渐》说课稿附反思 4 、用一句话说说诗题的意思。 介绍诗人。 （二）、品读重点，深入感悟 1、出示自学提示： ①自由读古诗，多读几遍，读准确，读流畅。 ②结合文中注释，四人一小组用自己的话说一说每句诗写了些什 么。 ③在不明白的地方打上问号。 2、回报交流。 (1)指名读诗。随机学习“壶”字。 再齐读。 (2)从诗的前两行，仿佛看到了什么样的画面?用自己的话说一说。 此时此刻你觉得哪一个词最能表达你的感受? 想一想：诗中的哪两个词语向你传递着这样的感觉和情绪? 什么样的雨称为 “寒雨”呢? “寒雨”怎么样呢? “秋风秋雨秋煞人”，