《江上渔者》说课稿.pdf

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼 《江上渔者》说课稿 《江上渔者》这是一篇有关古诗创作的小故事。故事依据《江 上渔者》的诗情画意及当时的时代特征而写。宋朝著名大诗人范仲 淹在饮酒品鱼、欣赏风景的时候，看到大江中风浪中起伏的小船， 由此联想到渔民打鱼的艰辛历程，情动而辞发，创作出言简意赅的 《江上渔者》。本课让孩子们了解，进行文学创作不是为了得到别 人的夸奖，更不是为了使自己在人前炫耀的资本，文学创作的实质 是在观察生活的根底上表达自己独特的感受。 1、学会 8 个生字，会认 7 个字，认识多音字“没”。 2、正确、流利地朗读课文。背诵 《江上渔者》这首诗。 3、通过学习课文，了解诗人创作古诗的经历。发现诗是因景生 情、因事有感而创作的，也能通过故事更好的理解诗意。 通过学习课文和反复诵读文中古诗，让学生在感受古诗词的意 境美、韵律美、情感美、哲理美的同时，也能了解诗人范仲淹创作 古诗《江上渔者》的经历。 难点：体会诗人同情劳动人民的情感， 受到热爱人民的教育。 在朗读过程中体验情感，领悟内容，培养语感。 《江上渔者》一课分两课时学完 1、主要是通过读第 2、自然段，了解诗人创作古诗的过程。一是读；二是抓住重 点词句来体会想象当时的情景。如让学生读第 2 句，想想客人们在 品尝鲈鱼是会说写什么。通过读 4、5 句，体会渔民生活的`艰辛、 危险。从而教育学生尊重劳动者。 3、通过学文，使学生认识到进行文学创作不是为了得到别人的 夸奖，更不是为 了使自己有“作家”的头衔，文学创作的实质是在 人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗 吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》 观察生活的根底上表达自己独特的感受，从而鼓励学生留心观察生 活，学习书面表达。 1、我在上课时按自己的设计进行的。如学生想象客人们的称 赞，他们的答复还比拟满意。 2、指导朗读上做得还不够。总结课文是提问：学习了课文，你 明白了什么？一是渔民生活的艰辛和危险；二是让学生学会像范仲 淹那样注意观察生活中的点点滴滴，假设自己的情感和体验、感 慨，创作文学作品。结果，由于紧张，把这一点忘了。 海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐