浅谈初中英语课堂的导入技巧.docVIP

浅谈初中英语课堂的导入技巧    苏霍姆林斯基认为：“教学的起点，首先在于激发学生学习的兴趣和愿望。”从心理学的角度讲，兴趣是認识事物过程中产生的良好心情。这种心理心情会促使学习者乐观寻求，熟悉和了解事物的途径和方法，并表现出一种剧烈的责任感和旺盛的探究精神。所以，假如课堂导入布满趣味性，学生就会体会到学习是一种精神享受，从而能更加自觉主动乐观地学习。英语作为语言学科，需要逐步培育学生的语感，需要唤起学生学习的欲望，因此，作为初中英语教师，必需重视英语课堂的导入技巧，更好地引导学生走人课堂，追求最正确教学效果。  一、精设问题导入，让课堂节奏具有波澜  教师在教学过程中起着主导的作用，除了借助插图、各种媒体、学生的言谈、表演外，更多的时候都需要教师的导语，教师可以依据课本内容而设计一些问题，这样学生可以在上新课之前了解到这一堂课所要接触的内容，从而使学生更快地把握课文内容。例如，在初中八年级第三单元其次课时，我就采纳了提问题的方法导入，我设计了以下几个对话：  T：Do you know musical instruments？  S：Yes，I do.  T：What musical instruments do youknow？  S：I know violin，drum，guatar，piano.  T：Do you like playing the violin？  S：No，I like playing the guitar，It is very interesting.  T：Do you want to be an ai～st？  S：Yes，I do.But to be an artist is not easy.  T：Yes，you“re quite right.So you mustwork hard.I believe you can.  通过与学生的对话，使学生从对话中了解到一些与乐器有关的内容，让学生有一种先入为主的感觉，从而提高了学生的学习兴趣，渲染了课堂气氛。这样的导入提高了学生的乐观性，使得课堂教学顺当进展。  二、精选生动的音像资料导入。让课堂品质更美妙  训练家赫尔巴特认为：训练应当贯穿于学生的兴趣当中，兴趣是每个人成才的起点，是每个学生主动学习，乐观思索，探究事物底蕴的内在动力，课堂是教师激发学生学习兴趣，提高学生参加意识，提高效率的重要场所。心理学讨论证明，感觉和知觉及在其根底上形成的表象属于感性熟悉阶段，它是理性熟悉的根底，因而也是思维的根底。在计算机帮助教学深入讨论和广泛运用的今日，通过图片、音频、视频，flash动画等手段，可使学生调动一切视听感觉，使抽象的学问尽可能地详细形象、生动，这可促进学生理解学问，激发学生剧烈的求知欲，形成良好的内驱力。直观的手段比语言描述更为清楚明白，更简单激起学生的奇怪心。  针对初中生表现出来的奇怪、好动、好乐、好胜的特点，教师还可以把多媒体的运用与嬉戏相结合，如在新目标八年级英语中的第九模块“A trip to the zoo”中，这一局部主要是学与动物有关的内容，那么，教师可先选择学生生活中常见的动物，逐个播放这些动物的声音让学生猜出是何种动物，从学生熟知的动物开头，作为心理预备和学问预备，渐渐到本单元新学的动物词汇，这样由易到难，既强化了学生的视听感觉，充分发挥多种器官的作用，又可使学生全身心地投入到新课中，满怀激情地学习。  三、采纳娓娓悦耳的故事导入。让课堂形式更丰富  利用讲故事引出所学的新学问是提高学生学习兴趣的一种好方法。故事导入的魅力在于既能集中学生留意，又能自然导入新课，还能启迪学生的思维，培育学生丰富的想象力和观赏力。在英语课堂上，教师假如对学生说，“Today I“m going to tell you a story.”你就会发觉几十双期盼的眼睛都在望着你，这时学生的留意力非常集中，对于新内容的承受力量也随之加强。他们边听边思索，很快记住一些新的语言材料。  初中英语新教材里有一些讲人物、说事情、谈经受的对话或短文，因此，教师在导入时就可以紧扣教材内容用极简洁的英语编成短小精悍、易懂且生动好玩的故事，再配以简笔画边画边讲，这样做不但可以结合实际，寓思想训练于语言教学之中，还能把训练学生听力和培育学生阅读理解力量有机地结合起来，为后面的“Drill and Practice”打好根底。  四、巧用音乐观赏导入。让课堂学习