科学素养《发展适宜性游戏：引导幼儿向更高水平发展》读书分享 公开课教案教学设计课件资料.pptx

游戏童年 ——《发展适宜性游戏：引导幼儿向更高水平发展》读后感 汇报人：王 茜游戏幼儿不感兴趣？怎样通过游戏实现《指南》中的儿童发展目标以及《纲要》中的课程目标？怎样才能进行高水平的游戏？教师如何在游戏中发挥作用？目理解并运用理论依据录1游戏计划——让幼儿游戏更有高度2CONTENTS有效介入——让幼儿游戏更有深度3表 征 ——让幼儿的学习看得见4目录一理解并运用理论依据CONTENTS前：创设游戏环境、投放材料、介入游戏，大多数是我们主导的更多，没有关注幼儿层次性的内在需求。后：关于儿童的三件事——他们对安全归属感的需要、将新想法融于游戏的重要性以及角色游戏中扮演角色的益处——教师可以找到引导儿童将简单的、混乱的游戏发展成高水平的、成熟的游戏的方式。目录二游戏计划——让幼儿游戏更有高度CONTENTS大家是如何理解“自主游戏”的？第三章玛丽亚案例 游戏时间并不是放任儿童自由玩耍的时间，而是有建设性的、高度参与性的、高水平的活动时间。我的感悟: 自主游戏是在游戏的过程中比较自主，孩子自主选择游戏材料、自主选择游戏场地，但心中都是都目标有计划的。在自主游戏中教师要有计划做到心中有数，孩子也是要有计划的，计划对游戏水平的提高和推进是非常有帮助的。山坡游戏前：游戏缺乏连续性，后：我们要求孩子在游戏前做好计划，想在山坡上玩什么样的游戏，需要哪些材料等等结果：游戏质量大大地提高了很多，也让游戏变得有深度。在计划中做到心中有目标，也能让教师在幼儿进行游戏活动时更好地观察、读懂幼儿。目录三有效介入——让幼儿游戏更有深度CONTENTS书本的第五章 介入和退出——领舞和伴舞 何时退出游戏？比如让孩子忽视教师的建议，按照自己的想法做事情时；比如孩子依赖性越来越强，要求变多时等等，这些信号都是说明教师是时候可以退出了，把游戏还给孩子。我的感悟：游戏的主导者是孩子，成人的介入是适度的。山坡滑草游戏孩子们：在游戏过程中孩子们一直在重复在一块板上滑下来，我的做法；用问题引导的方式帮助幼儿提升游戏如：这么短的滑道玩起来怎么样？怎么才能变的更刺激更好玩？两个问题能够引起幼儿思考，对游戏质量的提升有显著效果。目录四表征——让幼儿的学习看得见CONTENTS第七章用表征来丰富游戏。表征对幼儿游戏有何作用？幼儿会思考:“我怎样才能让别人知道我玩的是什么，是怎么玩的，或者又有什么困难需要帮忙的等等。那么表征就变的至关重要了。我的感悟:所以每次游戏结束后我们都会给孩子时间将游戏画下来跟大家分享，孩子看着自己的画面回顾游戏过程更有话讲，将游戏中的问题表征出来，增加幼儿之间的互动，帮助幼儿发展思维能力与表达能力。游戏——学习开始的地方。制订游戏计划，为幼儿创造内容丰富、有益身心的游戏机会。要尊重儿童，静下心来观察儿童的游戏，适时介入和退出。我们要相信孩子是有能力的学习者和沟通者。我们也要坚定地相信，教师在幼儿游戏中也是必不可少的角色，更不是旁观者——让游戏无限地发展！感谢聆听