人教版语文六年级下册 《文言文两则》说课稿.pdf

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 《文言文两则》说课稿 一、说教材 1.教材内容：《文言文两则》是小学语文第十二册第一组课文中的第一篇课 文，是学生步入六年级的第一课。课文共包括《学弈》和《两小儿辩日》两则故 事。 2.教材简析：《学弈》选自《孟子·告子》。文章先写弈秋是全国最善于下 围棋的人；接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同；最 后写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差别。通过这件事，说明 了学习应专心致志，不可三心二意的道理。 《两小儿辩日》选自《列子·汤问》。讲述了孔子路遇两个小孩在争论，一 个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，双方各持一端， 争执不下，就连孔子这样博学的人也无法裁决，被两个小孩笑话。故事体现了两 小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。 3.选编本文的目的：在六年级开学伊始就让学生接触这两篇文言文，一是因 为它的思想内容好，强调学生在学习时要专心致志，善于观察事物，实事求是， 可以让刚进入六年级的学生消除浮躁心理，踏踏实实地学习。二是可以让学生初 步感知文言文的语言特点，了解古人的思想情感，并为初中学习文言文打下基础。 4.教学目标： 知识能力落实点：新课标规定“语文教学要注重语言地积累、感悟和运用， 注重基本技能地训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造 潜能，促进学生持续发展”。学生在教师的引导下，以及小组自主合作学习过程 中，能根据课后注释理解掌握全文意思，了解故事内容；能正确、流利、有感情 地朗读课文，背诵课文；能够从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。 过程方法指引点：新课程倡导学生自主、合作、探究的学习方式，教师的主 要作用是学生学习的合作者、引导者和参与者。教师在课堂上的作用就是给学生 做适当地引导、点拨、鼓励、协助，把课堂还给学生，让学生能够自悟自得，初 步了解学习文言文的方法。 （根据注释、联系上下文读通、读懂、读熟成诵、悟 理明志。） 情感态度渗透点：新课标规定，“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情 穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》 吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》 趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们 当作外在的附加任务，应该注重熏陶感染、潜移默化，把这些内容贯穿于日常的 教学过程之中”。所以要让学生能够通过这两则故事的学习从文中体会到做事必 须专心致志，不可三心二意的道理；并能够联系自己的实际情况，有则改之，无 则加勉；学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦 虚谨慎、实事求是的科学态度；体会知识无穷、学无止境的道理；能从课内外延 伸结合中进一步了解我国辉煌灿烂的古代文化，增加学生学习语文的兴趣，全面 提高学生语文综合素养。 教学重难点：本课既然是一篇文言文，就要让学生明白文言文与白话文的区 别。它与现代白话文相比，在遣词造句上截然不同，能否正确地断句、流利地朗 读，是首先遇到的困难。因此要把指导学生朗读和背诵作为本课教学重点。 从理解课文方面看，难点在于让学生参考课后注释读懂每句话的意思，整体 感知课文内容，所以要将此点作为难点来突破。 面对这两个问题，我会为学生营造一个和谐、轻松、积极、活跃的学习氛围， 利用课件、板书、简笔画等形式来突破解决。 二、说教法 以往的备课都是 “备教材”，但是现在新课标对教师的要求越来越高，提出 “以学生发展为本”的行动口号，要求教师从知识的灌输者转换为学习