画杨桃学习课件.pptx

画杨桃学习课件; 1.理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果，使学生从中受到科学思想方法的教育。 2.通过理解老师说的一段话中句与句的联系，学会怎样把一段话写清楚。 3.学习本课生字新词，练习用“不像……而像……”、“不要……要……”说话。 　 4.朗读课文，背诵最后两个自然段。;嘱 审 肃 晌 悦 诲 ;我会写;叮嘱 前排 靠边 准确 审视 讲台 神情 严肃 半晌 轮流 和颜悦色 熟悉 角度 相似 教诲;　近义词：审视—审察　 　 半晌—半天　　 教诲—教导　　 　反义词：和颜悦色—疾言厉色　　 熟悉—陌生;听课文朗读，思考： 1、“我”是怎样画杨桃的？ 2、同学们是怎样评价的？ 3、老师怎么做的？神态有何变化？;点我听课文朗读！;读读看; “我”之所以把杨桃画成了“五个角的 什么东西”，是因为____________。; 2、体会我的情感变化。;读读看; ;; 读读 议议;没坐到“我”的位置时看杨桃; 自由对比读两段对话。你有什么发现？; 抓住教师的神态变化，体会“老师”的循循善诱。　 老师的神态为什么从严肃变得和颜悦色？; “老师”的态度变得怎样了？ （严肃起来。） 为什么要变呢？ （发现“我”明明画得很准确，但全体同学 们却说“不像”，这种现象引起“老师”的深思， 他意识到不仅是“几个”而且是大多数同学还不 懂得作画的起码要求，更不懂得用科学思想 对待事物。） ; “老师”从学 生回答的语气中，已经知道同学们的态 度转变了，他抓住这件事因势利导，要 启发同学们从中懂得一个道理。所以老 师的态度也发生了变化。 ; 他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”; 提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的（ ），杨桃的（ ），有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候???（ ）忙着发笑，（ ）看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到（ ）什么样的（ ）画成什么样。;老师的话告诉我们什么道理？ ; （这是个循循善诱的好老师，他要创设机会，既保护我幼小的心灵不受伤害，又要让其他学生自己发现错误，自己教育自己，让学生心悦诚服。）; 老师和父亲的话语那么相似。他们相同的地方是什么？; 齐读课文最后一个自然段。理解“受用”是什么意思；“一生受用”又是什么意思呢？; 使作者“一生受用”的教诲一定是使作者终生不忘的。是谁的教导使作者终生不忘呢?;　; 想当然：成语，典出《后汉书·孔融传》。 说的是三国时期，曹操打败袁绍，其子曹丕 把袁绍儿子袁熙的娇妻甄氏占为己有。谋士 孔融不满，又不便直说，就写信给曹操，说 周王把纣王的宠妃妲己送给了辅佐自己建立 周朝的周公。历史上本没有此事，曹问出自 何典，孔融说：“以今度之，想当然耳。”用 意在于讽刺曹操父子。后来，就用“想当然” 为推想起来一定是如此的意思。; 1、搜集杨桃的有关资料。 2、从不同的角度观察你熟悉的 事物，把所看到的与同学交流。 3、摘一摘有关为人诚实的名言，格言。 4、写一段读了这篇文章的启示。;第31页/共33页; 对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。 —— 赞科夫;感谢观看!