小学数学_万以内数的大小比较和近似数教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟 《万以内数的大小比较和近似数》教学设计 教学内容：青岛版（五四制）小学数学二年级下册第一单元信息窗 3 教学目标： 1、结合具体情境比较万以内数的大小，进一步感受大数的意义。 2、在比较万以内数的大小时，体验比较方法的多样化，借助实例初步认识近似数，并 能结合实际进行估计，进一步发展估计的意识。 3、培养利用生活经验和已有知识自主学习的能力，经历观察、归纳、推理的过程，初 步感受数学思考过程的严谨性与合理性。 4、进一步感受数学与日常生活的密切联系，培养学习数学的兴趣和自信心。 教学重难点： 教学重点：理解近似数的含义，掌握万以内数的大小比较的方法。 教学难点：比较位数相同的数的大小，合理地取近似数。 教具准备：多媒体课件、板贴 3 块、彩笔两支。 学具准备：课前家电价格调查记录单、作业纸、印有数轴的小纸条。 课前活动设计：开展 “我是小小调查员”活动，让学生回家通过询问父母等家人了解自己家 中电器价格，并填好调查记录单，然后带回学校以备课上交流时用。 教学过程： 一、复习铺垫，唤醒旧知 师：同学们，我们先来复习一下以前学过的知识（课件出示复习题） 1、在○里填上>、<或=。（指生答，指其中两题让学生说说是怎样比的。） 27○9 45○100 87○65 34○37 师：我们除了用符号表示数的大小以外，还可以用语言来描述。 2、用少一些、少得多、多一些、多得多来描述 30 与 34、98 与 34 的大小。 导出课题：看来同学们对以前学过的 100 以内数的大小比较掌握得非常好，今天我们继 续学习万以内数的大小比较和近似数。（板书课题：万以内数的大小比较和近似数） 师：孔子曰：温故而知新，通过刚才的复习，老师相信大家对本节课的知识一定会掌握 得更好。有信心吗？ 人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗 百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》 【设计意图：找准新知起点，唤醒学生已有知识基础，为新知学习做好充分铺垫，由旧 知顺利迁移到对新知的学习中来。】 二、检查交流，激趣导入 师：昨天，我们开展了“我是小小调查员”活动，谁愿意将你调查的家电价格与大家一 起分享一下？ 指 2 生交流。 预设：①准确价格。 ②大约价格。 【设计意图：交流课外调查的家电价格情况，了解家长中存在的两种不同的说法，这样 从学生身边熟悉的实际生活入手，使学生体会数学与日常生活的密切联系，激发学生的学习 欲望，促使其积极主动地参与到学习活动中来。通过对 xxx 价格“大约 xx 元”的介绍，自 然引出对“近似数”的学习。】 三、引导发现，探究新知 （一）、学习近似数 1、近似数的概念及表示方法 师：“xxx 的价格大约xx 元是什么意思？”（指 2 生答） 师小结：对，正如大家所说，xxx 的价钱可能比 xx 多一些，也可能比 xx 少一些，也就 是比较接近xx。（板书：接近） 师：老师也做了一个调查，（课件出示一组数据：饮水机 597 元 电风扇 508 元 吸尘 器 996 元 洗衣机 1210 元） 大家看，这是老师家的电器价格 （指生读）。 师：这是老师当时购买时实实在在花的钱，我们把这些数叫做准确数 （课件出示：准确 数）。 师：那大家想一想，老师付款的时候需要准确无误，分毫不