部编版四年级上册那片绿绿的爬山虎新课标.pdf

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》 《那片绿绿的爬山虎》教学设计 教学目标： 1、知识与技能：有感情地朗读课文。学会借景抒情的表达方法，并能迁移用到自己的习作 中。 2、过程与方法：通过感受叶圣陶先生堪称楷模的作品和人品，明白作者为何用“那片绿绿 的爬山虎”为题。 3、情感态度与价值观：理解课文内容，体会中朝两国人.民用鲜血凝成的伟大友谊，从中受 到国际主义教育。 二、教学重点： 学会借景抒情的表达方法。 教学难点：体会中朝两国人.民用鲜血凝成的伟大友谊，从中受到国际主义教育。 三、教学准备： 课件 四、教学过程： 一、检查预习，对比导入 1、师：同学们今天我们要来学习《那片绿绿的爬山虎》。你知道这篇课文的作 者是谁吗？（肖复兴） 师：肖复兴曾说过这样一句话：一次偶然的机遇，能够改变一个人终生的命运。 师：是什么样的偶遇改变了他一生的命运，这节课让我们一起走进—— 生齐读：那片绿绿的爬山虎 2 、检查预习，出示预习提示： （1）找出 《爬山虎的脚》和《那片绿绿的爬山 虎》两篇文章的不同点和相同点。 （2 ）划出描写爬山虎的句子。 3 、学生汇报，完成预习单。 预设：学生分别从作者、主要内容、文章类型说出不同点，相同点是题目都和 爬山虎有关。 小结：两篇课文题目很相似，但从文章主要内容可以看出是属于不同类型的文 章。 【设计意图：通过比较《爬山虎的脚》和《那片绿绿的爬山虎》两篇课文来导 入，由《那片绿绿的爬山虎》内容是写事，而题目是写景切入正文，并引出“为什 么以《那片绿绿的爬山虎》为题？”，调动学生的学习积极性。】 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼 好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》 二、景物描写，初步领悟 1、过渡：这篇课文明明是写事的文章，为什么却用《那片绿绿的爬山虎》为题？文 中有描写爬山虎的句子吗？指课前预习要找出描写爬山虎的句子，接下来我们来交 流一下。指名读一读。 2 、这几处描写爬山虎的句子用了什么修辞方法？并说说把什么比作什么？ 三、就事看景，深入体会 过渡：这几处写爬山虎的句子和文中两件事到底有什么关系呢？ 1、第一件事：修改作文 （1）出示修改原稿，学生先说自己看到的，再从文中找出肖复兴看到什么？ 重点体会“密密麻麻”“到处”两词，感受叶老一丝不苟的文品。 【设计意图：这一课外资源的引入非常的及时、非常的巧妙、非常的有效，叶 老修改文章的图片，让学生对“密密麻麻”“到处”两个词语有了鲜明的印象，更 对文章中的这句话有了形象的感受。】 小结：对呀我们都没见过叶老先生，却从这密密麻麻的小字中感受到了他一丝 不苟的文品。 （2 ）指名读这段话。 （3 ）出示作者感受，师引读：难怪作者会这样说“我虽然未见叶老先生的面…… 如春风拂面。” （4 ）当我回到家，仔细看了几遍叶老的修改，又发现了？ 生读：题 目一张画像改成一幅画像，我立刻感到用字的准确性。有一处我记得十 分清楚，“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”叶老先生改成 “怎么你把几何 课本的包书纸去掉了呢？” 补充填空：修改作文应该做到用字 （ ），句子（ ）、（ ）。 引出叶老的话，课件出示：一字未宜忽，语语悟其神。——叶圣陶 师：叶老认为读文章一个字都不能放过，每句话都要认真领悟含义，因此对肖 复兴要发表的作文，他也用这个要求一字一词地批改。 （5 ）品读评语 师：修改完后，作文后面还有一则评语呢。