一年级语文：《青蛙写诗》 教学设计.pdf

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》 月 日 第 6 单元 第 7 课（节） 上课时间 课时 第 1、2 课时 星期 主备： 蓝金凤 课题 7.青蛙写诗 课型 精读 姓名 执教： 泰顺县新城学校小学语文学科课时教学方案设计 《青蛙写诗》是著名儿童文学作家张秋生先生的一首儿童诗，轻松、活泼，充满 着童真童趣。诗中有雨点儿、青蛙、蝌蚪、水泡、荷叶、水珠，为我们展现了一幅荷 塘夏雨的美丽图画。作者运用拟人化的手法，将这美丽的景物用青蛙的歌唱串联起来 了：青蛙的鸣唱，那是他在朗诵自己的诗歌！小蝌蚪、小水泡、小水珠，纷纷前来帮 教材与学情 忙，给他的诗歌加上标点符号，多么有爱的情景啊！这一切，在诗人的笔下，全部活 分析 起来了！ 当然，这首小诗选进教材，就不再仅仅是一首小诗了，它还承载着带孩子朗读、 识字、认识标点的功能，当然，完成这些任务，必须在读诗赏诗的美好氛围里无痕进 行。让孩子们展开想象的翅膀，一边感受诗歌带来的快乐，一边获得语文素养的提高。 1.通过字理、联系字义、结合图片、做比较等方法，学生认识秀宝盖、四点两个新偏旁和 “写”“诗”等十ー个生字，读好儿化音，会写 “下”“个”等四个生字 2.通过配音读、比赛读、变式读等形式，学生学习根据标点正确、流利地朗课文，了解 “谁 教学 来帮忙”“帮什么忙”，感受诗歌的生动有趣。 目标 3.学生能在教师的示范指导下圈画文中的相关信息。通过摆贴词卡，学生认识逗号号、句 号、省略号，发现句子中 “我”与 “我们”的区别，初步体会同一个意思可以不同的表达 方式。 教学重 重点:学习生字词，正确朗读课文，认识逗号和句号 难点 难点:读好儿化音，初步体会同一个意思可以有不同的表达方式。 学习 借助插图、板书等认识号和句号，并且会用 “串”。 支架 结合插图，想象诗歌中描绘的画面，感受诗歌的生动有趣。。 核心 通过配音读、比赛读、变式读等形式，学生学习根据标点正确、流利地朗课文，了解 问题 “谁来帮忙”“帮什么忙”，感受诗歌的生动有趣。 设计 第一课时 板块一：情境导入，揭示课题 1．拍手读儿歌：河水清清，天气晴。小小青蛙，大眼睛。请你保护小青蛙，多为人们捉害 学习活动设 虫。。 计与导学策 2．板书课题“青蛙写诗”，学生齐读课题。认识“诗”字。音节“shī”为整体认读音节, 略 组词 3．学习句子：呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱 (１)读句子，学习“呱”； ( 2)知道没有标点的诗读起来会是什么样的感受？ 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》 志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟 (3)初感“逗号、句号、省略号”。 板块二：初读课文，认读生字 1、教师范读。学生感受诗歌的内容，听清字音。