Unit7+It’s+raining!+Section+B+(2a-3c)+说课稿 人教版七年级英语下册.docx

Unit7 It’s raining! Section B (2a-3c) 说课稿 各位评委老师： 大家好！ 我说课的内容是：新目标初中英语七年级年级下册Unit7 It's raining! Section B (2a-3c)。 一、说教材 本单元的核心教学内容是围绕“weather”这一话题展开听、说、读、写等多种教学活动；并承接第六单元的现在进行时态，引出有关天气的话题，通过描述天气及人们的活动，进一步的巩固与运用现在进行时态。本课时是Section B的第二课时，以读明信片为载体，以假期生活为主线，以天气、活动及感受为话题，最终用写明信片的方式，综合运用目标语言，已读促写。关于天气的句型及现在进行时态是初中英语阶段的重要的知识，因此，本单元尤其是本课时的学习在初中英语学习中占有非常重要的地位。 二、说学情 本节课的话题贴近学生的假期生活实际，学生较为感兴趣。此部分的知识，学生在小学已经谈论过，主要的单词、句型等在本单元Section A部分已经学习过，对于七年级的学生来说，较为容易掌握。 三、说教学目标 本课时教学目标的设计从学情出发，依据新课程的要求，从综合运用语言能力的四个环节入手： 知识目标（Knowledge Objects）： Key words and phrases: visit, Canada, sit, juice, on (a) vacation, soon, hard, Europe, mountain, country, skate, Russian, snowman. Key sentences: I’m on a vacation in the mountains in Europe. I’m having a great time visiting my aunt in Canada. I’m sitting by the pool and drinking orange juice. 能力目标（Ability Objects）： 以读写为主，听说为辅，通过读写明信片，掌握明信片的文体特点，学写明信片，提高学生的写作能力。 情感目标（Moral Objects）： 通过阅读明信片，写明信片，互赠明信片的方式与他人分享假期的经历及感受，让学生懂得分享，加强学生间的情感交流，唤起学生对生活的热爱和向往。 四、说学习重、难点 重点： 本部分教学重点是描述天气的词汇，现在进行时的运用，明信片的文体特点等。 难点： 现在进行时的另一用法，即表示一段时间内正在进行的动作和状态。能够利用进行时、天气、感受的形容词等以明信片的方式记叙假期活动。 五、说教学方法 说教法：本课主要采用任务型教学法、情景教学以及多媒体计算机辅助课堂教学，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，通过课件为学生创设体验式语言环境，加强他们主动参与学习的欲望，让学生在更轻松更愉快的环境下实现更多的信息交流，学以致用，乐于分享。 　 说学法：在本节课的教学中，让学生通过自主与合作的学习方式，倡导体验与实践。 六、说教学过程 Step 1 导入环节（Lead in） Greetings. 2. 向学生展示我旅游的小视频，并要求学生关注视频中地点，天气及人物的活动。接着询问学生以下问题： (1) Where am I on vacation? (2) How’s the weather in the picture? (3) What am I doing? （设计意图：以视频引入，既复习天气的单词及句型，又激发学生的学习兴趣。） Step 2 新知呈现（Presentation） 展示2a中的图片询问学生图片中人物的活动及天气如何？最后问学生他们玩的开心吗？ （设计意图：谈论图片复习句型，并学习相关的短语，为2b的阅读做铺垫。） 问学生喜欢和家人、朋友分享快乐吗？你知道分享快乐的方式有哪些吗呈现分享快乐的方式，引出本课分享假期生活的方式——明信片。 （设计意图：利用分享快乐的方式引出书写明信片，从而导入2b的关于明信片的阅读。） Step 3 阅读环节（While-reading） 首先带领学生阅读新单词、短语，让学生略读两篇明信片，并将其中的包含现在时态的句子画出来，并将图片与明信片进行搭配。 （设计意图：让学生初步了解书写明信片的格式及两篇明信片的主要内容，为精读寻找信息做铺垫。） 仔细阅读第一篇明信片，并寻找出苏林的明信片中地点、天气及活动的相关信息。让几个学生起来说出填写的答案，核对答案。然后让学生做第一篇明信片的填空练习，明确重点单词、短语，并进行讲解。 （设计意图：通过寻找明信片中的关键信息填写框架的空格，了解到明信片包含的主要内容，为写作环节铺垫。） 让学生阅读第二篇明信片，并在小组中讨论并完成教师所