《花之歌》教学设计模板一师一优.pdf

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 基本信息 课题 部编版小学六年级语文 《花之歌》 教学设计及反思 作者及 丰台小学 朱丽娜 工作单位 教材分析 《花之歌》是纪伯伦的散文诗集《泪与笑》中的一首，诗人用花的语言来叙述大自然的话语， 文中尽显“纪伯伦风格”中的轻柔、凝练、娟秀与清新。诗人通过花语的倾心流露，构建了一 幅大自然美丽和谐的图画，图画中有诗意的浪漫，也有现实的真实，如：“我是诸元素之女: 冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去”写出了花的成长与芬芳。而“我是 亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献”就袒露出了花的凋 谢命运，都说纪伯伦的诗有哲理，寓意深邃，从这就可以看出，诗人是用诗意的叙述和思考 的敏锐来书写人生的。 学情分析 六年级学生接触的散文诗不多，而且本散文诗含有较多的生字词，在教学时，要让学生 有充足的时间去朗读，读准、读通课文，体会散文诗的节奏感和韵律美，并在读的基础上去 想象画面，找出课文想象奇特的地方。本文表面写花，实际写人，这点对学生来说，会比较 有难度，在教学时，教师要结合作者的写作背景，加以适当的点拨，让学生在感受花 “仰望 高空，对光明心驰神往；不顾影自怜，也不孤芳自赏”的精神。 教学目标 知识与技能 1.识记、积累“苍穹、孕育、冠冕、摇曳、旖旎”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法 1.学习文章优美的语言中内含的丰富的哲理。 2.理解作者采用第一人称，借助丰富的想象，表现出对人生的思考。 情感态度价值观 感受花积极乐观的态度，以及花渴饮朝露、向往光明，从不顾影自怜、也不孤芳自赏的 精神。 教学重点和难点 教学重点：在朗读中品味优美的语言，感受作者丰富的想象力。 教学难点：抓住重点词语理解句子，体会文章表达的思想感情。 课时划分 1 课时 教学准备 多媒体、提前布置学生预习课文 第一课时 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》 丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》 1.教师播放以花为主题的音 上课开始就让学 乐片段（如民歌《茉莉花》、 生融入到本节课 1.学生谈听曲的感受。 一、激趣导入， 世界名曲《花之圆舞曲》等）， 的多媒体直观环