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游山西村语文教案 一、导入。  这首诗写于宋孝宗乾道三年(1167)，当时诗人罢官闲居，住在山阴(今浙江绍兴市)镜糊的三山乡。诗题中“山西村”，指三山乡西边的村落。诗中记叙了当地的风俗，饶有兴味。  二、读读讲讲问问。  问：这首诗跟《钱塘湖春行》-样，也是记游的。诵读全诗两遍后，说说它在记游上跟《钱塘湖春行》有何异同。(异：诗人在村民家做客;游踪用了概括的写法。同：也写了游中可见;也用抒情作结。)  问：第一、二句的大意是什么?(山西村民家给客人备办了丰富的饭食)表现什么?(农家的热忱和朴实)客人是谁?(诗人;或许还有他的游伴，以及仆人请来的陪客。)  讲：起势突兀，乍看似与巡游无关，须读到最终才能懂得诗人的用意所在。上句是抑，言酒不甚美;下句突然扬起，说菜之丰富。  问：第三、四句跟前两句接得上吗?先说这两句的内容。(写行路人的感觉，迷茫中突然发觉了美妙的去处。)这“又一村”指什么说的?(指山西村，即诗人此刻所在的村庄。)由此可见，这是诗人回忆来村的经受，跟前两句接得很好，这也可以说是倒叙。由此可深入一步，连续问：这个村子美不美?(美得很，它在重山复水的爱护之下，在柳树花草的掩映之中。)  讲：诗人这样来写山西村，又是为下文“古风”一语张本的，由于这是一个与世隔绝的“世外桃源”，所以才能保存古风。  问：第五、六句写游山西村所见。请同学们用自己的话来复述。(略)这是写村中的习俗。  问：第七、八句是抒情语，请先说大意。(今后假如有可能趁着月夜出来闲游，说不定什么时候我会拄着拐杖来敲你的门的。)按：诗人当时虽在家赋闲，但他有志报效国家，说不定什么时候仍会外出的，所以说“若许”，意思是“假如有时机”。  再问：这歼结尾方式跟《过故人庄》的结尾相像吗?(相像之处是，都是诗人对款待自己的仆人说的，“就菊花”“闲乘月”“夜叩门”等都是美妙韵意境。不相像的是，《过故人庄)把重来访问说得很确定，而这一首说得不甚确定，仅是一种愿望而已。)  (《初中语文第一册教案》人民训练出版社 延边训练出版社)  补充问：这个结尾跟开头是怎样照应的?(这次游山西村得到仆人的盛情招待，又看到了上古的遗风，深受感动，故有重游之念。)  三、总结。  这首诗描写了山西村古朴的民风，也表达了诗人的憧憬之情，这是简单看出来的。但陆游是爱国诗人，虽是写记游的诗，未必与政治无关，由于当时世风衰颓，跟山西村这种古朴的风气的确形成了鲜亮的对比。  诗中“山重”一联是历来脍炙人口的名句，其意义不止于表现行路人的感受，在很多别的事情上也同样适用。  [附录]仅供教师参考。  古人作诗有所谓“脱化”之法，即在前人诗句的根底上加以改造，使有新意。陆诗“山重”一联也是脱化前人诗句的结果，例如：  “遥看云木秀，初疑路不同。安知流转处，忽与前山通。”  --王维《蓝田山石门精舍》  “青山缭绕疑无路，忽见千帆隐映来。”  王安石《江上》  (《初中语文第一册教案》人民训练出版社 延边训练出版社)  游山西村语文教案2  一、教 学 目 的  1、知 识：背诵这首诗;理解诗的意境。  2、能 力：诵读力量;联想、想象力量。  3、德 育：陶冶美的情操。  4、重点目标：背诵此诗。  5、目标难点：理解诗的意境。  二、教 学 过 程  (一)及背景简介：  爱国诗人陆游在政治斗争中，屡受统治集团投降派的排挤打击，但他坚持抗金主见，始终不渝。宋孝宗乾道二年(1166)，陆游由于支持张俊北伐失败被罢官还乡。居山阴(今绍兴)镜湖之三山村。这道诗作于次年春。诗中生动地描写了农村淳朴的习俗和漂亮的自然风光，表现出对农村生活的真挚的情感。  (二)理解诗的意境：  1、“莫笑农家腊洒浑，丰年留客足鸡豚”。写农家热忱、淳朴、热忱好客，以丰馔招待客人的状况。“足鸡豚”，形容菜肴很丰富。“足”，“足够”。“豚”，小猪，这里泛指猪。  2、“山重水复疑无踟，柳暗花明又一村”。这一联描绘了山水简单纡曲的漂亮风光，表现了游者的惊喜和豪兴。这两句写的是眼前景，述的是真实感受。重重叠叠的山岭，弯弯曲曲的流水，远远望去好象前面已经无路可通了，可是，走到近前，在垂柳掩映、山花烂漫的地方，突然又消失了一带村庄。  两句后来常用以形容陷入逆境，忽又绝处逢生的情境。它给人以坚持不懈、生意不绝的启发，引导