静夜思教学设计说明.pdf

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》 《静夜思》 《静夜思》是唐朝著名诗人白的诗。全诗语言凝练，感情真挚，意境深远，表现了诗 人对故土无尽的思念。课文的背景图是诗句容的形象反映，生动地再现了诗歌所描绘的意 境，是引领学生理解古诗，深情吟诵的教学媒介。 教学理念： 本课是一首古诗的教学，对于古诗学生非常喜欢诵读，很多孩子在两三岁就开场背诵 古诗，根据课前对学生情况的了解，本课这首《静夜思》，所有的孩子都已经能够背诵。所 以我把本课的着眼点放在让学生认读、记忆古诗中的生字和对古诗的感受上，并且让学生 承受古诗文化的熏，喜欢古诗，了解诗人，热爱我们的传统文化。让孩子们对古诗由小时 候的简单的韵文背诵，升华到有意识的对古诗的喜爱。 教学 目标 ： 1 ．认识 10 个生字，会写生字 “头〞、“乡〞、“光〞、“故〞 ，认识新偏旁“攵〞。 2 ．初步感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情，诵读时能做到正确、有感 情。 3 ．激发学生对阅读中华传统文化的热爱，积极主动地诵读古诗文。 教学重难点： 1、会认 １０个生字，写好４个字。有感情的诵读古诗。 1 / 14 常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》 以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 2、理解诗句的意思，体会意境。 教具：录音机，《思乡曲》音乐磁带，多媒体课件，书中插图。 教学过程： 一、音乐引入，感受情境美 〔一〕学生听音乐，体会乐曲中描述的意境。 师:图中的人在干什么, 他在想些什么？ (课件出示学生兴趣盎然，发言踊跃。学生自由表达自己的想法，教师引导学生看图 的同时简介图上的画面容。) 师:这是一首《思乡曲》，思乡的感情可以用音乐来表达，也可以用语言来表达。 [ 〖设计意图〗：音乐、背景，首先在课前营造一种古香古色的韵味，引领学生们进 入古诗境地，从而给整堂课罩上古诗的气氛，并让学生从图画浓郁的意境，从已有的古诗 理解发觉到这首诗的情感基调。] 〔二〕板书课题 ，简介白 ，引入新课。 1.课件出示白画像与课题。学生齐读课题 ，认识“静〞“夜〞“思〞三个生字 ，指导 后鼻音与整体认读、平舌音的发音，从而读准字音。 2 / 14 大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》 宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》 2.简介诗人白资料与这首诗的背景：小朋友，这首诗的作者是白。知道白是谁吗?由学 生畅所欲言，交流汇报自己课外搜集查到的资料。 教师小结：白是我国唐代著名的诗人，古时候很多诗人都有自己的封号，白就号称 “青莲居士〞。他一生写了很多古诗，将近有一千首，他的诗想像丰富，风格豪放，正因 为他的诗写得多，写得妙，简直就像一位作诗的神仙，所以人们还称他为“诗仙〞。诗仙 就是在说诗人〔 “白〞。〕这首《静夜思》写的是他刚刚离开了家乡，离开了亲人后，对家 乡、对亲人的思念。 3.观察图画，结合图意，采用单字解释再串连的方式解释题目。同学们知道这首诗吗 ？ 放音乐 ，让学生背一背 〖设计意图〗：新课程倡导教师应创造性地理解和使用教材 ，积极开发课程资源 ，教 材处理要有开放的意识 ，为学生留出选择和拓展的空间 ，以满足不同学生的开展需要。让 学生课交流对诗歌作者白的认识 ，调动学生经历 ，关注学生世界 ，注重孩子的个性体验 ， 可以满足局部学生的表现欲望 ，也丰富了学生的视野 ，同时为整体感知诗意作好情感铺垫。 二、初读感知，学