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PAGE 创意画框设计 篇一：大班创意美术：魔术画框 大班创意美术：魔术画框 设计意图： 魔术画框是用黑色卡纸制作成小道具，通过简单的绘画，让画面产生神奇的变化的一种作画形式，与我国传统的动画片有着相似之处。根据这一原理，我设计了这节创意美术活动。传统的美术绘画活动局限于在纸上平面作画，为了激发幼儿的创作欲望和绘画激情，我借助“魔术画框”这个小道具，以游戏为载体，让幼儿发散思维，尽情创作。 在教学活动中，我以魔术表演导入，激发兴趣。利用“魔术画框”这一道具启发幼儿观察、思考、探索画框的奥秘，讨论绘画方式，最后通过魔术展演，充分展示自我的同时，感受美术创作的乐趣，体验成功的喜悦。 活动目标： 1.通过观看魔术、探索画框，了解魔术画框的变化原理。 2.借形想象，尝试用间隔绘画的方法创作会变的画。 3.能积极参与并大胆创作，体验游戏的快乐和成功的喜悦。 活动准备： 1.经验准备：知道物体的遮挡关系，能根据圆形、正方形、三角形展开想象。 2.物质准备：自制画框、勾线笔、蜡笔。 活动过程： 一、魔术导入，留下悬念。 1.小朋友们猜猜看我是来干什么的 2.今天我是来给大家变魔术的，想看吗看我给你们带来了什么 3.小朋友们看到我刚刚变出了什么 小结：刚才老师变出了一个红苹果，接着把小雪花变成了太阳公公！我们一起和太阳公公问个好，你好！ 二、认识魔框，破解难点。 （一）再次欣赏魔术表演 1.我又要开始变魔术了，这一次你看看这是什么 2.这是一条怎样的鱼 3.好美的五彩鱼啊！这条鱼会变成什么呢 （二）幼儿观察画框特点 小朋友们猜一猜我是怎样变出来的 请小朋友们拿出椅子下面的道具玩一玩。 （三）教师讲解画框奥秘 1.你发现了什么小秘密 小结：原来这个魔术是用一个神奇的画框和一张可以抽拉画纸组成的。画框上面有三种颜色的标记，一只手捏着标记的地方，另一只手向外慢慢地抽拉画纸，完成魔术。 三、讲解示范，学习绘画 1.老师拿到了一个圆形，圆形能变成什么 2.首先要把圆形藏起来，谁来帮我藏一藏看看我会把它变成什么 3.看我把圆形变成了什么我们还能给毛毛虫画上颜色让它变的更加漂亮！ 4.小朋友们你们想不想试一试，变出魔术来呢小魔术师们，让我们一起变一变吧！ 四、尝试表演，体验乐趣。 你变的是什么 小朋友的魔术真精彩，老师这里还有一幅画，看看它有什么不同 小结：这是一幅会动的画，很久很久以前，我们的动画片就是这样演变出来的，你们想不想再画一幅会动的画呢让我们回教室画一画吧！ 篇二：《简单的结构与设计-简易相框的设计》教学设计 XX年上学期高二通用技术《技术与设计2》内容：第一单元〈简单的结构与设计〉教学设计者： 教学时间： 教学设计简易相框的制作毕廷文XX年4月3日 简单结构的设计 ――相框的模型制作 一、教学内容分析 本节课是进入《技术与设计2》的第一节课，通过了《技术与设计1》的学习，学生已掌握这门课程的知识方向。那么，第一单元我将以简易相片架的设计作为案例，通过学生实际操作，提高学生对结构一些认识，并分析结构设计中应考虑各主要因素，也是使学生从实践中加强对理论知识的感受和认知，再上升到操作应用的一个认识结构设计的反复过程。 结构设计和技术设计一样，具有明确的目的性，方案的多元性和创新性。所以，在教学过程中，应当重视满足使用者的需要、多方案的形成和強调设计的创新。运用结构设计应考虑的主要因素，从而初步体验结构设计的方法，这是本节课的重点。为了更好地突出这一重点，本节课增加了让学生亲自动手实践设计相片架的内容，让学生亲历简易相片架设计制作过程，加强学生对结构设计方法的体验。 二、学情分析 学生在第一册书里经过模型制作，已掌握一些基本的设计制作方法，对结构有所涉及，但结构设计往往涉及较复杂的数学、科学的知识和原理，而且学生初次接触结构设计，有一定的难度；同时由于结构设计应考虑的主要因素具有多元性，而且这些因素都不可缺少。在一个具体的结构设计过程中，如何在全面考虑的基础上确定侧重哪些主要因素，就成为教学中的一个难点。 在教学过程中，一方面要选择结构简单而且学生比较熟悉的案例，另一方面通过案例讨论、实物演示和动手实践等活动，要加强设计目的的明确性，要仔细分析结构的功能，同时需要通过对具体案例的比较，分析和权衡，才能正确地把握侧重因素。 三、教学目标 1.通过简易相片架设计和制作，让学生亲历结构设计的过程，把握结构设计应考虑的主要因素，掌握结构与设计关系。 2.通过对简易相片架的多方案中几个主要因素之间的分析、比较和权衡，对实际问题的探索，让学生观察问题、提出问题、分析问题并解决问题，学会对影响结构设计中侧重因素的选择，并做出模型。 3.通过学生自主探索、合作交流，亲身体验数学规律的发现，增强学生的协作能力和交流能力。学生观察审视事物，通过客观评价事物，借鉴别人的成