小学语文课堂教学研究3篇.docx

— — PAGE 1 — 小学语文课堂教学研究3篇  学校语文课堂教学篇1  学校语文课堂作业是课下帮助同学巩固课上所学学问的必要手段，是整个教学流程必不行少的一个重要环节，课上所教授学问的把握程度与课下作业有很大关系。学校语文课堂中进行课堂作业的拓展讨论，一方面可以帮助同学更好地把握课上所学学问，另一方面可以拔高学有余力的同学。  一、学校语文课堂作业拓展目标分析  学校语文是学校生学习各个科目的基础，关系到同学以后学习及工作的进展。学校语文教学目标是老师在教育实践中对同学的要求和期望，也是评价老师教学水平和同学阶段性学习成果的标准之一。在课堂作业的拓展过程中，首先要明确本节课的重难点，即“培育学校生的语文学习力量”。  1.巩固学问。学校语文课堂作业拓展的关键在于巩固学问，在设计作业时，老师应当注意对同学活用基础学问力量的考查。  2.拓展训练。拓展训练的目的在于让每一位同学都能得到熬炼，使他们的思维更加敏捷，并能将自己所学的技能运用到实际的生活当中，从而提高自身的综合素养。同时也要学会利用课余时间多阅读，多看书刊，多听名家的讲座，通过这些方法来丰富自己的阅历，增长见识，开阔眼界，提升写作水平。  3.促进语言文字的积累与表达。语文的基础性就是有了丰富的语文学问，才能为以后的工作打下坚实的基础；有了好的作品才会有更好的收获；只有这样，我们才不会被沉没在历史长河之中。因此，语文学科的学习，不能只注意书本上的内容，而忽视了课本之外的东西对于日后的影响和意义。在语文作业的设计上，不能只局限于学问的传授和题海战术的训练，还要考虑到不同层次同学的差异性。  二、学校语文课堂作业的拓展策略  （一）丰富学校语文课堂作业内容，激发同学语文学习爱好  学校阶段的语文学习，对于同学以后更高层次的语文学习有着很大的影响，因此，在教学过程中，老师应当从多维度发觉每个同学的“共性化”学习爱好，想方设法激发同学们的学习爱好，比如善用诗句、善读课外读物、善写心得等，从这些角度关心同学们培育语文课程的学习爱好，让同学为其他课程的学习打好基础。学校生的年龄较低，简单对外界的未知产生爱好，但这种爱好消逝得也快，初学习语文时，同学是具备肯定的乐观性的，但是在初步学习以后再进行课堂学问的巩固，假如老师在教学过程中采纳的教学方法过于单一，每次课题都是重复的，那么同学的学习乐观性很简单消磨掉，这不利于学校语文课堂作业发挥成效，因此，在进行学校语文课堂作业拓展时，新奇的作业课题和明确的课堂作业目标应作为学校语文课堂作业的重点内容，老师应当结合学校生的年龄特性以及语文课堂所学学问把握状况，制定、设计新奇的课堂教作业，激发同学的爱好，使同学以高涨的热忱投入到语文学习中。以学校一班级语文课文《树和喜鹊》的教学为例，在学习这篇课文时，老师采纳直接对课文进行讲解的传统教法，可能无法吸引同学产生学习爱好，也无法让同学获得更深刻的文章理解，无法熬炼同学的教材阅读力量。那么老师就可以采纳将课文内容制作成图片、声音以及文字相结合的PPT的方式进行教学，利用多媒体投影设备进行播放，让同学们有身临其境的感觉，这种方式更简单关心同学理清文章脉络，形成更生动形象的画面感。在同学看完后，老师可以让同学们进行分组争论，进一步提升同学们的阅读理解与表达力量。假如不具备教学硬件设施，老师可以寓教于乐，在嬉戏中带领同学学习课堂学问，选取几个同学扮演树、喜鹊等角色，对文章内容进行演绎。这样可以营造真实的学习环境，让每一位同学产生深厚的课文学习爱好，乐观参加到课文学习中来，当同学具备了深厚的学习爱好时，老师就可以布置课堂作业，此时同学已经对文章有了较深的理解，老师可以让同学对文章的中心思想进行概括，在此过程中，老师可以引导同学结合看过的PPT或者是文章情景演绎，从而通过课堂作业关心同学更加简单领悟文章中心思想。通过创新学校语文课堂作业的方式，既可以激发同学的学习热忱，也可以让同学对已经学过的学问有更加深化的了解。  （二）创设新奇的语文课堂作业，保持同学的语文学习热忱  语文学习对同学的阅读理解力量要求是比较高的，由于学校生年龄幼小，尚未储备丰富的学问，不具备较好的文章理解力量，假如老师不留意这一点，任由同学“自由进展”，使同学产生语文学习的畏难心情，不利于教学活动的开展，不利于同学对语文学问的有效汲取。寓教于乐的教学方式充分调动了同学语文学习的乐观性，让同学在玩中学，在学中乐，不知不觉中把握了所学学问，在玩的过程中仔细思索语文课堂学习过程中所遇到的问题，解答出问题的成就感也会驱使着同学连续学习语文学问，使同学保有对语文学习的激情。例如，在学习学校一班级语文课文《白天鹅》时，老师可以把第一课时设定为教材阅读课时，给同学自由阅读教材的时间和空间。