部编版语文五年级下册《古诗三首》教案.pdfVIP

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗 9.古诗三首 授课 课题 古诗三首 课型 讲读课文 3 课时 时间 1.会认“仞、岳”等 6 个生字，理解字义，识记字形；正确书写会写字“仞、岳、 摩、遗”等 6 个生字；正确读写课文中的重点词语。 教学 目标 2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写《从军行》 《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。 3.借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。 4.体会古诗表达作者的思想感情。 教学 重点 深入理解古诗内容，学会背诵古诗。 教学 难点 理解古诗大意，体会作者的思想感情。 第一课时 1.自主学习字词，理解字义，识记字形；正确书写会写字；正确读写课文中的词 语。 教学 目标 2.有感情地朗读、背诵并默写古诗。 3.借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。 4.通过看插图、想象画面等方式帮助学生体验意境，体会诗人情感。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 一、创设情境，激情导入 1.同学们都很喜欢古诗，现在老师给同学们一个自我表现 的机会，把你最喜欢的一首古诗朗诵给大家听。 2.学生自愿举手朗诵古诗。 导入 3.教师评议，相机出示古诗。田园诗： 《乡村四月》《望 小学生在学习和 （ 8 ）庐山瀑布》《村夜》 阅读中接触到的边塞 分钟 4.教师小结：我们刚刚交流的古诗多以自然风光、农村景 诗很少，对于当时的历 物和农民、牧人、渔夫等的劳动为题材，这种诗被称为田 史、地理情况了解也很 园诗。 少。我们要针对学生现 5.谈话过渡：谁能给大家朗诵一首与田园诗风格不同的古 状，通过田园诗和边塞 诗。 诗的对比，引导学生了 人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗 百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》 6.学生自愿举手朗诵古诗。 解边塞诗。从几首反映 7.教师评议，相机出示古诗。边塞诗： 《出塞》《凉州词》战争的边塞诗引入，为 《塞下曲》 学生更好的理解课文， 8.引导交流：同学们，你们发现没有，这些诗都是反映什 感受课文中戍卒的怨 么的？（战争）在唐诗中，有很大一部分诗歌是反映边疆 情打好感情基础。 地区自然风光和边地军民生活的，这些诗我们称之为边塞 诗。 边塞，也就是边疆地区的要塞。如阳关、玉门关等就 是著名的要塞。在古代，以长城为界，长城以内称中原地 区，长城以外称塞外或塞北。唐朝与周边外族政权先后发 生