小学语文写作教学探究3篇.docx

— — PAGE 1 — 小学语文写作教学探究3篇  学校语文写作教学篇1  生本教育即是在进行教育教学的过程中以同学为教育主体，让同学在实际的学习中能够自由全面的进展，不仅让同学在学习的过程中得到收获，并且能够将所学的学问融入到实际的生活中，不断的促进自我学习和思索力量的提升。在学校语文的作文教学中，老师更要联系实际的生活，从生活中查找作文的素材，渐渐的激发同学对作文书写的爱好，提升同学的观看力，促进同学写作水平的提升。  一、明确生本教育观念的价值意义  生本教育观念是我国闻名的教授郭思乐创立的，生本教育观念的开启为语文作文教学树立了新的进展方向，以同学为本，摒弃了传统教学中存在的弊端，依据同学的爱好爱好和认知制定科学合理的教学方案，真正的实现同学的共性化学习和进展。比如说在语文作文教学的过程中，老师可以引导同学发表自己的感受和看法，写出自己的感受，在经过争论之后，在老师的引导下写出文章，这样在作文练习的过程中能够在情感上引起读者的共鸣，有助于同学表达力量和创新思维的培育。  二、语文作文教学现状  (一)生活素材缺乏  在当前的作文教学过程中，许多的教学模式相对比较保守，一般来说都是老师负责讲解作文写作的方法和和相关的学问技巧，同学进行练习，有一部分的老师为了有效的促进同学写作水平的提升，让同学拥有完整的写作模式，选择让同学背诵或者是仿照优秀作文材料，长此以往的教学过程让同学放弃了独立思索的力量，在作文练习的过程中大部分的结构和思路都特别的相像，并不能将同学内心的真实情感进行表达，导致了当前同学作文书写力量的薄弱。  (二)教学模式传统  对于学校生来说，由于年龄特征，他们的性格相对比较活泼，对新奇事物布满着奇怪???心，也就导致了在作文教学的过程中不能长时间的集中留意力，但是在现阶段教学的过程中，老师沿用的还是比较传统的教学方式，依靠灌输式的教学方法将写作的技巧教给同学，同学在面对比较枯燥乏味的理论的时候，缺乏肯定的急躁，渐渐对作文的教学和练习失去了爱好，这样的状况会导致同学在学习的过程中比较敷衍，同学水平的低下会在肯定程度上打击老师的乐观性，长此以往陷入了一个恶性循环［1］。  (三)专业老师不固定  在学校阶段作文教学的过程中，每个老师都有自己独特的教学方法，同学在接受学问的时候会形成一个固有的行为习惯，但是在当前教学的过程中，由于多种因素造成了专业老师替换的频率相对比较频繁，这样的状况就导致了同学需要不断的适应老师的教学方法，而这样的现象也违反了生本教育中以同学为本的教育观念，导致了同学的基础学问相对比较薄弱。  三、结合生本教育促进作文教学  (一)加入生活元素  艺术来源于生活。在写作的过程中只有和实际生活相连接，才能抒发真实的情感，引起读者的共鸣，否则作文就会失去原本的价值，脱离现实的生活。因此在作文教学的过程中，要想促进同学基础学问水平的提升，要引导同学对生活素材进行积累，将观看变成一种习惯，生活中观看到的东西都可以成为自己在作文创作中的素材，老师也可以交给同学一些观看的方法，比如说在观看树叶的时候，可以从外形和颜色进行观看，从不同的角度进行分析，在写作的时候就能够从不同的角度去看待。将生活中的元素运用在写作中，能够让文章更加的真实，写作力量也能得到有效的提升［2］。  (二)培育同学的爱好  爱好是最好的老师，语文学科和其他学科唯一不同的地方就是包含了许多的历史文化内涵，在学习的过程中能够带给同学精神层面的感受，感受到人文的魅力。因此在作文教学中，老师要培育同学写作的爱好，坚持生本教育观念，依据同学的年龄特点和爱好为同学选择感爱好的写作内容，促进同学对作文书写的乐观性。比如说在实际教学的过程中，当前同学的作文创作水平普遍比较低，那么老师为了有效的培育同学对作文书写的乐观性，可以组织同学在班级内开展研讨会，选择同学比较感爱好的话题进行探讨，之后进行写作，能够在肯定程度上激起同学写作的欲望。  (三)适当开展阅读活动  阅读能够激发同学的灵感，开拓同学的视野，在阅读的过程中让同学感受到文章的魅力，和文章的进行情感的交融，因此在作文教学的过程中，老师可以开展相关的阅读活动，不但促进同学写作技巧的积累，更促进了同学学问的汲取和消化。在实际教学的过程中，语文老师是班主任的占大多数，所以可以利用同学课余的时间在班级和班级之间开展阅读活动或是阅读竞赛，这样能够有效的开拓同学的视野，激发同学的阅读乐观性，为作文水平的提升奠定基础。  四、总结  总而言之，在语文作文教学的过程中，要对教学过程和教学方法不断的总结和反思，将生本教育观念融进教学过程中，关心同学提高写作力量，为之后的进展奠定坚实的基础。  :戴梦凡  学校语