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现代农业专业群建设典型案例 ——应用数字化资源，开展“三环六步”案例教学 一、实施背景 当前，人类社会正全面进入信息时代，以教育信息化带动教育现代化已成为教育创新与变革的重大战略抉择。教育部《教育信息化十年发展规划（2011-2020）》指出：“实现教育信息化手段是要充分利用和发挥现代信息优势途径，方法则是信息技术与教育的深度融合”“职业教育信息化是培养高素质劳动者和技能型人才的重要支撑，是教育信息化需要着重较强的薄弱环节”，所以如何将现代信息技术更好地、更广泛地应用于职业教育，值得我们共同研究和探讨。 《湖南省建设教育强省规划纲要（2010-2020年）》（湘发[2010]22号）也明确指出：“将教育信息化纳入‘数字湖南’建设体系，以教育信息化促进教育内容、教学手段和方法现代化”，教师运用数字化教学资源开展教学活动已成为一种趋势。 二、建设目标 结合专业实际，借助先进的应用数字化资源激发学生自主学习的积极性，打破以教师为主的课堂教学方式。实现“四大目标”： 一是创新信息化教学环境与观光农业经营专业教学深度融合的案例教学新模式； 二是提高教师业务水平和信息技术应用水平； 三是提升学生利用网络空间自主学习、交流合作的能力； 四是形成以观光农业经营专业信息化教学为核心辐射其它专业的新格局。 三、实施过程 应用数字化资源开展案例教学的“三环六步”教学模式主要是应用本专业的数字化资源，借助网络教学平台，让学生自主探究、合作交流、教师监控。“三环六步”，“三环”是指导学，助学，促学三个大的环节；“六步”是指案例发布、自主探究、小组讨论、组间协作、巩固提高、总结评价六个步骤。 （一）升级信息化设施，搭建网络学习平台 升级网络、存储和服务器为主的数据中心和多媒体教室等硬件设施。全校共铺设信息点1200余个，有线网络覆盖100%以上的教学办公、图书馆、教师公寓、学生公寓、后勤区域等场所，校园主干网采用千兆以太网技术，百兆到用户桌面。建立网络学习平台，以课程为管理单元，以信息资源为载体，以学生能力培养为重心，坚持课堂教学与学生自主学习相结合，搭建学生网上自学、网上答疑、网上交流、网上互动平台，促进学生信息化专业素养整体水平的提升。 （二）构建专业案例教学的数字化资源库 以培养高素质劳动者和中初级专门人才为目标，以学生技能形成为重点，结合教材内容，建设案例库、网络课程、声像资料、电子教案、数字化素材库和虚拟仿真实训系统等数字化教学资源；实现网上学习、在线辅导、考试评价、证书考核等功能。建立网络交流平台，教师上传教学资源共享资料，学生上传学习资料，实现教学与学习资源共享。 （三）探讨师生应用数字化资源教与学模式 教学目标以传授知识和技能向运用已有技能和知识转变；教学形式以教师教为主、学生被动学习向以学生为主体、在老师指导下主动学习转变；交流方式以单方面、既有互动也有被动向双向转变；参与程度以学生要我学向我要学转变；运用激励手段挖掘学生内在潜力，提高学生的动手能力、合作精神和学习效果。 （四）实施推广“三环六步”案例教学 创新信息化教学环境与观光农业经营专业教学深度融合的新模式，应用数字化资源开展观光农业经营专业案例教学，探索“三环六步”案例教学法在教学中应用的效果，优化教学过程，提高教学质量和效益。以理论知识的培训为先导。为保证教师深入了解、运用高效课堂的教学模式和相关理念，学校多次采用不同的形式加强对教师的培训，利用假前集中组织教师对各学科课程标准、高效课堂的理念、小组建设、导学案的编写等进行培训，确保教师对高效课堂有全面的了解和认识。 首先教师在网上通过发布案例并提出相关的问题，学生结合预习的课程知识来思考这些问题，学生组与组之间可以在线进行讨论，并且互帮互助协作解决问题，教师网上来监督学生解答案例问题，教师根据调查的情况将问题归纳汇总，快速设计出针对问题的解决方案，对学生完成程度进行评价，学生再通过评价总结本节课学习的效果，在教师的指导下对本课内容进行总结，梳理知识、强调重点、归纳归律、总结方法。课后教师学生一起回顾，共同解决出现的问题。 四、条件保障 （一）组织保障 学校成立“数字化环境下‘三环六步’案例教学模式”教改专家指导委员会和领导小组。领导小组下设教改研究管理办公室，具体负责教改的实施及技术培训与指导工作。 （二）物质保障 学校建有先进图书馆，藏书2万多册，建有数字校园网，研究资料充实、丰富，查询方便快捷；拥有一流的教育信息化设施，校园网络系统速度快、容量大、覆盖全，拥有高效的网络教学和信息管理平台。物质条件保障有力，为教改的开展与实施提供了强大硬件支撑。 （三）经费保障 学校非常重视教育科研工作，把教改作为全校潜能开发的“项目工程”来抓。学校将建立以政府投入和学校自筹为主、多渠道、多途径筹措经费的机制，以保障教学模式改革建设。 五