现代农业特色专业群建设项目总结报告.docxVIP

现代农业特色专业群建设项目总结报告 按照学校高水平院校建设总体目标，紧扣现代农业产业转型升级要求，严格按照项目建设方案和建设任务书推进项目建设，圆满地完成了各项建设任务，现将项目建设相关情况报告如下。 一、项目建设概况 现代农业专业群成立专业群建设委员会和建设工作小组，按高水平院校建设方案、任务书要求，扎实开展建设工作。依据“人才共育、过程共管、成果共享”的人才培养机制，本专业群构建了“校农结合四联动”人才培养模式；形成了“基础共享、核心分立、拓展互选”的课程体系；建成了融教学、生产、科研、服务、示范“五位一体”的生产性实训基地；通过“挂村联户，四走两提”教师培养途径，培养了一支专兼结合、结构合理、素质优良的农类“双精”教师队伍。 专业群58个任务点全部完成，项目完成率为122%，形成标志性成果44项。 二、主要绩效 （一）资金管理、安排与使用情况 高水平院校专业群建设期间预算资金600万元，投入601万元，2019年至今继续投入165万元，资金总投入766万元，经费使用情况见表。 现代农业专业群建设项目经费使用情况表单位：万元 建设项目 2015年原预算（万元） 2015-2018年到位或支出（万元） 2019至今到位或支出（万元） 实际总投入或支出（万元） 人才培养 40 40 15 55 课程体系 141 141 20 161 教学团队 159 159 32 191 实习实训条件 220 221 83 314 服务能力 40 40 15 55 合计 600 601 165 766 （二）项目建设绩效 1.人才培养模式 （1）人才培养模式改革 现代农业专业群围绕社会对农业人才的需求，按照学校“人才共育、过程共管、成果共享”的人才培养机制，遵循技术技能型人才成长规律，通过行业调研、企业走访，了解岗位标准；经过专家论证，确定培养目标，创新形成了“学校+农科所+农企+农户”的“校农结合四联动”人才培养模式（图1），人才培养质量不断提高，在职业院校学生技能竞赛等比赛中专业群共获奖54项，其中国家三等奖2项；省一等奖8项、二等奖7项、三等奖4项；市一等奖7项、二等奖10项，三等奖16项；学生创新创业大赛获省一等奖1项；学生科技创新获奖3项，其中市一等奖1项、市三等奖2项。 （2）“双证书”制度 对接职业岗位，依照现代农业行业准入制度，结合人才培养目标，大力实施“双证书”制度，全方位培养高素质技能型人才，提高人才培养质量，学生“双证书”获证率达100%。 （3）现代学徒制试点工作 积极参与现代学徒制试点工作，学校通过了全国第二批现代学徒制试点单位验收。该专业群与湖南省委接待中心及九所宾馆合作，成立“省委九所班”实施学徒制培养；与长沙市委组织部合作，每年联合培养30名农村后备干部。 （4）专业群评价模式改革 引入并借鉴企业人才考核模式，吸引行业企业参与质量评价，完善了第三方评价机制。构建了多方参与、内外结合的质量监控评价体系，制定了人才培养质量评价标准。 2.课程体系 （1）课程体系构建 根据企业人才需求及现代农业专业群建设与改革需要，组织进行了专业群课程体系开发。通过职业岗位、典型工作任务和职业能力分析，构建了“基础共享、核心分立、拓展互选”的课程体系（图2）。 图2 （2）优质课程建设 现代农业专业群组建了专业的核心课程建设和校本教材开发团队，依据行业标准，建成了《植物生长与环境》、《植物保护基础》、《作物育苗技术》3门专业基础优质课程；建成了9门特色的优质核心课程，其中《农作物病虫害防治技术》、《农作物生产技术》成功立项为省级优质精品课程；开发了《甜酒加工技术》等9门特色校本教材，出版教材8本，《新型职业农民培养》获评湖南省职业教育优质教材。 （3）教学模式和方法改革 依托农业综合信息服务平台，将新技术、新工艺引入了专业群，更新了教学内容。推行教育信息化，建立了“互动课堂”和“在线课堂”，实现线上与线下共同教学的模式。根据专业群各专业的特点，分别采用项目教学、案例教学、现场角色模拟等方法，将教、学、做一体化。开展了《信息化背景下三环六步案例教学模式的研究》等11个省级规划课题研究，教学成果获评省一等奖1个、三等奖1个；教师参加教学能力比赛获省级一等奖2个、二等奖4个、三等奖5个。 （4）教学资源库建设 校企共建专业群空间课程资源，建成资源、素材、课程“三大中心”。采用云建设和面向服务的方式打造专业群课程资源网络教学平台，使资源具有较强的可扩展性、通用性和直观性，供在校学生和职业农民在线学习。建成了《植物生长与环境》、《甜酒加工技术》等28门在线网络课程。原创、收集整理各类文本资源1500个，图像图形素材5000副、企业服务及学校教学案例300个、微课素材200个；录制各类音频资源300个；建设原创视频80小时；开发各类练习题、测试