幼儿园说课稿《母鸡妈妈和两个蛋》.docx

幼儿园说课稿《母鸡妈妈和两个蛋》 幼儿园说课稿《母鸡妈妈和两个蛋》1 一、教材分析：  (一)教材的地位和作用:唤起幼儿对母友爱的情感，使幼儿感受到亲情是多么美妙>幼儿园语言教案的内容，是一篇优秀的文学作品，故事中叙述了母鸡太太为了孩子诞生辛苦孵蛋，及小鸡知道妈妈的辛苦在蛋壳谈论怎样回报妈妈，唤起幼儿对母友爱的情感，使幼儿感受到亲情是多么美妙这个故事，语言精练美丽，抓住妈妈爱孩子，孩子爱妈妈这一关在键点，依据《纲要》精神和孩子已有的力量实际、学问水平及教材要求，我确定了本课的教学目标、重点、难点。  (二)活动目标  1、情感目标：在感知和理解故事的过程中，体验妈妈爱孩子，孩子爱妈妈的情感。  2、力量目标：要求幼儿能简洁地表演故事中的对话语言。  3、学问目标：鼓舞幼儿大胆地运用已有生活阅历理解和回答问题。  (三)活动重点、难点俗话说“提领而顿，百毛皆顺”，重点、难点的确定特别重要。由于小班孩子以详细形象思维力量为主，故事教学的特点所以我把引导幼儿用较清晰的语言表达自己应当怎样爱自己的妈妈，鼓舞幼儿为妈妈做一些力所能及的事情作为本课的重点。由于小班孩子以详细形象思维力量为主，所以我确定本课的难点是：要求幼儿能简洁地学习故事中小母鸡和小公鸡的对话语言  二、教法和学法：  (一)教法为了有效地把握重点、突破难点，我采纳的是一种视听讲做结合的方法。“教学有法，但无定法，贵在得法”。所谓“视听讲做结合的方法”，“视”就是引导(幼儿去看、去观看课件中的内容;“听”就是倾听老师的语言启发、引导、示意和示范;“讲”就是幼儿的讲，满意幼儿想说的愿望:”做”就是让幼儿表演故事中母鸡和小鸡们的语言，满意幼儿乐于表现的愿望。这个方法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处与一中乐观的学习状态当中。  (二)学法主要采纳了“争论沟通法”、“爱好导学法”、“综合活动法”等“语言是在运用的过程中进展起来的。”所以幼儿语言的进展在于使每一个孩子都有“说”的机会，所以引导幼儿采纳了“争论沟通”的学习方法、而爱好是最好的老师，能吸引幼儿在体验的过程中主动建构学问体系，所以还引导幼儿采纳了“爱好导学法”，吸引幼儿乐观主动地进行探究学习，让幼儿在学习过程中“全体活动--全面活动--全程活动--主动活动”，提高学习的力量。活动预备是：1母鸡家背景图:2母鸡，小母鸡，小公鸡，鸡蛋图片和头饰:3模拟鸡蛋;4录音机，磁带;选择以上直观教具是为了激发幼儿想象力，营造安静温馨的氛围，起到以景激情的作用。  三、学习过程  师生的双边活动坚持“以幼儿为主体，老师为主导”的原则，注意幼儿学习学问的“过程化、阅历化及主动性建构”，通过孩子的自主学习、合作学习、探究学习来解决问题。老师做到讲得“少”一点，“引”得巧一点，让孩子学得“精”一点，“活”一点，领悟得“深”一点，“透”一点。依据本课教学目标、及重点难点，设计了以下教学程序：第一部分、创设情境，激发爱好：师：(出示母鸡家背景图)有一只母鸡今日特殊兴奋，，我们来猜猜为什么，好吗?老师表演歌表演>(5分钟左右)老师的导入是这样设计的：师：(出示母鸡家背景图)有一只母鸡今日特殊兴奋，我们来猜猜为什么，好吗?老师表演歌表演>然后进行提问谈话：刚才听着音乐你看到了什么?听到了什么?这里让幼儿充分发挥幼儿的想象力，语言表达力，引起幼儿的爱好。设计此步骤的依据是：文学作品与音乐本是一家，通过音乐与故事的有机整合，深深地感染了幼儿，以歌表演中可爱的母鸡形象激发幼儿爱好，引出故事内容。其次部分、仿照想象:启发幼儿学学母鸡下蛋的动作，叫声。设计此步骤的依据是：为后面表演铺垫，母鸡下蛋的动作，叫声使孩子们表演起来更活临活现增加表演的趣味。  听听、说说：  1、观赏故事，记住故事主要情节;提问“我是母鸡太太，小伴侣喜爱我的故事吗?记得故事里有谁呀?”  2、结合图片，进一步理解故事内容。围绕重点、难点开展活动。说说母鸡太太怎样爱小鸡，小鸡是怎样爱母鸡太太，重点鼓舞孩子说说应当怎样爱自己的妈妈，鼓舞幼儿为妈妈做一些力所能及的事情。  设计此步骤的目的是：  1、先让幼儿完整听第一次故事，临时不消失教具以免影响幼儿的留意力。  2、出示教具叙述其次次故事，借据教具关心幼儿。  3、在生生、师生间充分的互动中，通过相互沟通和启发性语言的运用，引导幼儿用较清晰的语言表达自己应当怎样爱自己的妈妈，鼓舞幼儿为妈妈做一些力所能及的事情。情感体验:”母鸡孵蛋”，带孩子一起体验妈妈爱小鸡，小鸡爱妈妈的情感。  设计此环节的目的是：  1、创设进展语言的环境，让每一个幼儿有充分的表演、叙述的时间和机会，满意幼儿乐于表现的愿望。  2、用表演形式激发幼儿体验妈妈爱孩子，孩子爱妈妈的