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小学二年级语文《紫色风铃》原文、教案及教学 反思 【篇一】小学二年级语文《紫色风铃》原文 妈妈要把紫风铃挂在妮妮的床前。妮妮说：“妈妈，等一会儿挂， 先放桌上，让我玩一玩！” 等到妈妈出门回来，桌上的紫风铃不见了。紫风铃呢？妈妈找啊 找，没有找到。这时，妮妮“咚咚咚”地跑来，把妈妈拉到另一个 房间。 妈妈一看便愣住了：紫风铃正在妮妮奶奶的床头上摇晃着。在阳 光照耀下，铃儿一闪一闪的。躺在床上的奶奶，布满皱纹的脸舒展 开了，她说：“妮妮怕我寂寞，让风铃来陪伴我。风铃的声音真是 太好听了！”妈妈不住地点头，微笑着说：“妮妮，你做得真好！” 一阵微风拂来，紫风铃轻轻地唱：“叮咚——叮咚——叮叮 咚……” 【篇二】小学二年级语文《紫色风铃》教案 1、识本课 10 个生字，理解“寂寞”的意思，正确、工整地书写 8 个字。 2、正确、流利有感情地朗读课文，在阅读中能抓住人物的语言、 神态体会人物的思想感情。 3、体会妮妮对奶奶的孝心对奶奶的爱，从而学会关心他人。 二、教学重点：学习生字，朗读课文。 三、教学难点：阅读中体会人物的思想感情。 四、教学准备： 1、观察风铃：看看样子，听听他的声音。 2、布置课前预习。 五、课时安排： 2 课时 六、教学过程： 第一课时 (一)出示背景图，激趣引入； (二)教师示范书写课题，相机教学“铃”字，巩固复习“紫” 字的写法。 (三)检查预习情况，进入生字词学习 1、运用学过的方法自学生字词：注意读准音； 2、选择学过的合适的方式记字形； 3、用生字组词、造句。 (四)初读课文，学生质疑。 (五)书写生字 重点指导：左窄右宽的“摇、躺”“房”字的笔顺 第二课时 (一)复习生字词语； (二)从第六自然段入手教学，讨论交流： 1、第六自然段写的什么？ 2、为什么要将描写风铃的声音单独列一个自然段？ 3、风铃是哪来的？它开始在哪？现在在哪？ 4、风铃是怎么到奶奶房间去的？从中你看出妮妮是个怎样的孩 子？ (三)分角色朗读课文，体会人物的思想感情。 (四)拓展练习。 【篇三】小学二年级语文《紫色风铃》教学反思 本课要求学生会认 10 个生字，会写 8 个生字。在生字的教学过 程中，我引导学生用以前学过的识字方法，自主识记本课生字。运 用小组合作学习的办法，交流难读、难写、难记的生字。收到了良 好的效果。在课文的教学中，我引导学生采用多种形式反复朗读， 让学生在读中感悟文中人物的情感。从而引导学生学习妮妮的美好 品质。 课后我结合课堂中的实际情况，总结出以下不足： 1、在进行识字教学的过程中，没能调动全部学生的学习兴趣。 在今后的教学中，我将采用多元化的趣味性识字教学，让我的孩子 们在乐中求学。 2、我班朗读能力差，有唱读现象。在今后教学中，我将时时纠 正学生的朗读习惯，培养学生的朗读能力和阅读兴趣。 3、课后延伸没落到实处。今后我将结合课堂教学内容，今后学 生实际情况，拓展迁移、升华情感。 《搭石》第二课时优秀教学教案设计 《搭石》第二课时优秀教学教案设计 教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．通过体会动作，感受蕴含在搭石上的美。 3．学习作者从平凡的事物中发现美、感知美，培养留心观察、 用心感受的习惯。 教学重难点： 通过体会动作，感受蕴含在搭石上的美。 教学准备： 课件、贴纸、磁铁 教学课时：共二课时 教学过程： 一、图片导入： 1．出示 2 张图片，猜在哪里？外滩。这就是我们瑞安市区的照 片，是城市的风光。 出示一些城市图片。城市里有着高楼大厦，有着繁华的夜市，有 着琳琅满目的商品的超市，还有着便捷的交通。 生活在城市里方便吗？方便。 2．但有一个人，就是文章的作者刘章爷爷，他去了大城市之后， 反而更喜欢他落后、不方便的农村了，知道为什么吗？不知道。 我们学了这篇课文就明白了，这节课我们继续学习《搭石》。 二、精读课文： 1．搭石只是普通的、毫不起眼的石头，可在作者的眼里，却构 成了~~家乡的一道风景。齐读这句。 这节课就让我们一同走进由搭石构成的风景，体会这风景中所蕴 含着的美吧！ 2．请大家自由地读第 2 自然段，边读边用“~~”划出你认为 美的“风景”，圈出你读来最有感觉的动词，想想你从中感受到了 什么美。 (生默读时，师板书：搭石，构成了家乡的一道风景。) 【读一读，想一想，划一划，就是很好的读书方法，以后在阅读 中要多运用。】 3．生默读第 2 自然段后反馈： 先读一读你划的内容，再说说你圈出的动词，说说为什么圈这个 动词，最后说说你感受到了什么美。 (1)预设第 2 句：秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。如果 别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。 ①生反馈。说出“谴责”。 “谴责”是什么意思？严正申斥、严厉斥责。 【贴纸条：是什么(释义)】 ②乡亲们为什