高考化学试题真实情境的建构：思路、内涵与教学策略_江合佩.pdf

高考化学试题真实情境的建构： 思路、内涵与教学策略 江合佩　单旭峰　王　春 摘要　 系统梳理国内外几种大型教育评价项目中真实情境的分类，我国高考化 学命题可以根据学科特质，构建 5 种试题真实情境，分别是日常生活情境、生 产环保情境、学术探索情境、实验探究情境、化学史料情境，这种真实情境分类 与SOLO能力目标分类有着较强的匹配度。以 2022 年高考化学科典型试题为例， 对以上 5 种真实情境如何实现考查目标、考查内容等的协同发力进行详细分析 与论证。这些分析与讨论给中学化学教学带来以下启示：加强教学与日常生活 情境的联系，挖掘情境的学科育人价值；利用生产环保情境素材，挖掘其内隐 的工程设计思维；精心挑选前沿学术探索情境素材，体味化学创造物质的魅力； 深度挖掘教材中的实验探究素材，体会科学研究的一般程序及方法；精心挖掘 化学史料中有价值的科研现场，外显科学家创新解决问题的思维。 关键词　高考化学；真实情境；考查路径；教学策略 中图分类号　G632.474　　　文献标识码　A　　　DOI编码　10.16518/j.cnki. emae.2023.01.006 2014年《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》（以下简 称“《意见》”）出台，由此拉开了新时代课标修订，高考内容、育人方 式、评价方式等系统性改革的帷幕。《意见》在“深化高考考试内容改革” 部分提出要“科学设计命题内容，增强基础性、综合性，着重考查学生 独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力”，明确指出高考 命题应聚焦真实情境问题的解决。在《意见》引领下，《普通高中化学课 程标准（2017年版）》在“学业水平考试命题建议”部分指出，命题原则 以核心素养测试为宗旨，以真实情境为测试载体，紧密联系学生学习和 生活实际，体现科学、技术、社会和环境的成果，注重真实情境的针对 江合佩/厦门市教育科学研究 院副教授，硕士生导师。（厦门 性、启发性、过程性和科学性。[1]2019年《国务院办公厅关于新时代推 361003） 进普通高中育人方式改革的指导意见》在“深化考试命题改革”部分将其 单旭峰/教育部教育考试院副研 进一步细化，提出应“创新试题形式，加强情境设计，注重联系社会生 究员。 活实际，增加综合性、开放性、应用性、探究性试题”。2020年中共中 王春/北京教育学院副教授。 高考化学试题真实情境的建构：思路、内涵与教学策略 051 央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体 的国家教育进步评估（NAEP）。TIMSS将情境分 方案》，在“深化考试招生制度改革”部分再次强 为国家与社区情境、课堂情境、学校情境、学生 调“加强科研创新能力和实践能力考查”。这一 特征及态度4大领域；NAEP将情境分为“为获 系列重磅文件，无一不强调了新时代人才培养的 取信息”和“为完成任务”两类情境；PISA科学 基础，即提高个体在真实情境中解决复杂陌生问 素养测评中的情境则分别从健康与疾病、自然资 题的能力。2021年，中国高考报告学术委员会在 源、环境质量、危害、科学和技术前沿等5个维 《2022年高考政策与命题解读》中也提出了“无 度以及个人、地区/国家、全球3个领域层次进 情境，不成题”。[2] 因此，整理国际国内各类教育 行划分，合