汲取生活资源　丰富数学教学-《江苏教育》(2007年4期).docx

龙源版权所有 汲取生活资源　丰富数学教学作者：嵇宪长　韩　鸿来源：《江苏教育》2007年第04期 片断一：当主人，收集数据 [关于乒乓球的游戏]玩法是：人站在桌前，让乒乓球从手中落下，在桌上自由弹跳，如果跳进篮筐里，表示命中就得1分，反之则不记分。每人连续投五次，五次投完后，把球给下一位同学。同时，记录员要把小组成员的成绩填到表格中。(游戏在欢快的音乐声中进行)游戏结束后，教师让学生汇报每组每个成员的成绩，并和学生探讨比较小组整体成绩优劣的方法，从而引出平均数，初步领略平均数的基本特征和基本功能。 [评析：“游戏”对于学生来说，是一个再熟悉不过的活动。其所彰显出来的无穷魅力，强烈召唤着学生乐此不疲地参与其中。本设计既为课堂创设了轻松和谐的氛围，调动了学生参与课堂活动的兴趣，又培养了学生遵守活动规则和收集数据的意识，使数据的来源更具现场感、真实感，为下面的教学活动的展开提供了有说服力的例证。] 片断二：当专家，探讨数据 师：2005年10月12日，我们国家发生一件惊天动地的大事，是什么事? 生：神舟六号发射成功。 师：神舟六号发射成功，圆了我们中国人遨游太空的梦想。同学们还记得那两位航天英雄的名字吗? 生：他们是费俊龙、聂海胜。 师：据说这里面有一个人是江苏人，谁啊? 生：费俊龙。(让学生适当发表感慨) 师：想成为一名航天员可不是件容易的事!这不，经过层层选拔，今天，我们就请同学们来享受一下这个选择权。现在，“神七”航天员有三个候选人，这三个人的情况如下：(出示表格) 师：今天请你们来，就是请你们当专家评委。(生笑)选择一个做宇航员，你欣赏谁?(有生举手)别忙，把你的想法跟大家交流。请一定要深思熟虑，因为这不是一件简单的事情，关系到国家的声誉。 生1：我选择男2号。因为男1号各项平均成绩是91，男2号的平均成绩是92，女选手平均成绩是90，所以我选择男2号。 师：你说得很完整。但我发现你既没有动笔，也没有用计算器，你怎么会算得那样怏9 生1：我用移多补少法算的。(生说具体方法，师板书：移多补少) 生2：我选择男1号。因为男1号的综合素质较好，各项成绩都在90分以上，而且心理素质在三人中最好。要知道，这一点对一个宇航员至关重要。 生3：我选择女选手。因为我本身就是女的。(生笑)况且女选手的基础知识成绩非常好，这对一个航天员才是最关键的。 生4：我不同意女选手。因为女生爱哭。如果飞船一下出了故障，女生可能被吓呆了，所以我还是同意男2号。(生笑) 师：看来，每个人都有每个人的优势。那这样吧，如果选两人，你们愿意怎么选呢? (生纷纷发表意见，和其他成员交流) 生1：经过讨论，我们组选择男1号和男2号。因为他们的心理素质非常好。一个航天员在空中如果胆怯的话，那么就会直接影响操作，所以我们组选择男1号和男2号。 师：你们综合了他们的优势，最强调的是心理素质。其他组呢? 生2：我们也选择两个男的。因为男1号的心理素质是最高的，男2号的实践技能是最高的，他们在一起配合，恰好优势互补。 生3：我们选的是男2号和女。因为女的基础知识非常好，如果飞船遇到什么技术上的问题，她可以顺利解决；而男2号的身体素质和实践技能的成绩很高，他们在一起才能真正实现优势互补。 生4：我们选的是男1号和女航天员。首先女的基础知识非常好，男1号的心理素质也是非常棒的，在身体素质上他们都很平稳，他们两个在天上可以互相合作。而且女的心灵手巧，比较镇定。 [评析：让孩子们当专家选航天员，这对他们来说是一个挑战。但他们现场的表现可真不简单，站起来讲得头头是道，有理有据，难分高下，一个个俨然已经成了专家。瞧!学生在论辩过程中有的是从单项成绩出发进行分析，有的则使用总分进行述理，还有的按照平均数情况进行论战。选两个人，让孩子们有了更为广阔的思维空间，有的是优势交叉，有的是强强联手，有的是性别互补，有的不仅面向今天，更是着眼未来。这时候，“数据”已不单单是一个数据，我们分明可以透过数据看到孩子们睿智的思想，负责的态度，积极的情感。] 片断三：闯社会，辨别数据 下面我们再去一个现场——招聘现场。 (出示招聘启事) 招聘启事一 招聘单位：宏图外贸公司 招聘岗位：职员(外贸营销) 相关要求：本科以上学历，懂英语 待遇：人均年收入90000元 招聘启事二 招聘单位：神州网络公司 招聘岗位：职员(网络设计) 相关要求：本科以上，擅长计算机 ···试读结束