初中数学教学中的“简约”意蕴-《数学教学通讯·初中版》(2021年8期).docx

龙源版权所有 初中数学教学中的“简约”意蕴作者：姚洁来源：《数学教学通讯·初中版》2021年第08期 [摘 要] 只有丰富知识的发生过程，学生在学习的过程当中，才能更有效地加工相关的学习素材，进而形成对数学知识的理解与建构. 与此同时应当注意到的是，追求知识的丰富过程，并不意味着要无限地让学生的学习过程复杂化，因为过于复杂的学习过程，非但会加深学生的学习负担，同时还会让学生对数学学科的本质产生错误认识. 从有利于数学教育教学长远发展的角度，尤其是在核心素养培育的背景之下，应当呼唤数学课堂回归简约自然本色. 从理论的角度来看，核心素养所指向的必备品格与关键能力是一种高度简约的表达;从实践的角度来看，核心素养的培育可以引导教学过程变得更加简约. [关键词] 初中数学;简约;简约教学 核心素养背景下的初中数学教学，自然要追求必备品格的养成以及关键能力的提升，要达到这样的目的并非一件轻而易举的事情，对于很多教师而言，可能也正是认识到这一点，所以在实际教学的过程当中，都在不断地努力，而努力的方向之一就是让数学知识的发生过程变得更加丰富. 应当说这样的方向是正确的，因为只有丰富知识的发生过程，学生在学习的过程当中，才能更有效地加工相关的学习素材，进而形成对数学知识的理解与建构. 但与此同时应当注意到的是，追求知识的丰富过程，并不意味着要无限地让学生的学习过程复杂化，因为过于复杂的学习过程，非但会加深学生的学习负担，同时还会让学生对数学学科的本质产生错误认识，显然，这并非数学教学的初衷. 应当说这一判断还是符合事实的，尽管无论是从数学知识的本身形态，还是从数学产生和发展来看，简约与自然是数学的两个重要特征，由此数学教学须遵循简约自然原则. 但是从新课程改革实施到今天以来，虽然已经有了20多年，但是由于受到功利性教育（实际上也就是应试教育）的影响，以及社会“跟风”现象日益严重，很多教师热衷于课堂的繁华与花哨，忽略了数学及其教学过程的简约性和自然性，导致了数学课堂上教学目标、教学素材、教学环节既繁且乱，知识呈现过程中的问题频出，方法形成不自然，而这与简约、自然的课堂显然是渐行渐远的，同时也严重影响了课堂教学效率，因此从有利于数学教育教学长远发展的角度来看，尤其是在核心素养培育的背景之下，应当呼唤数学课堂回归简约自然本色. 核心素养要求初中数学教学追求简约 在初中数学教学的视野里，强调用数学学科的简约特征来理解学生的学习过程，有其必要性. 尤其是在核心素养的背景之下，教师必须认识到数学教学的目的是必备品格与关键能力的培养，而这一目的的实现，取决于教师提供给学生的学习过程，在确保学生能够对所学知识进行精加工的基础···试读结束