凸显数学练习的生命价值-《江苏教育》(2016年19期).docx

龙源版权所有 凸显数学练习的生命价值作者：姚华来源：《江苏教育》2016年第19期 【摘要】与学生的已有经验紧密关联、能唤起学生的学习兴趣并能使学生产生心理挑战的学习内容，都可视为有生命的学习材料。在小学数学练习教学中挖掘生命元素，凸显数学练习的生命价值，是践行“以人为本，以学生为主体”的新课标理念的重要表现。这让学生的思维发展在实践中接受挑战，使他们的数学学习充满生命的气息。 【关键词】数学练习；生命元素；多维视角 【中图分类号】G623.5 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）44-0033-02 【作者简介】姚华，江苏省常州市武进区刘海粟小学（江苏常州，213161）副校长，一级教师，常州市优秀教育工作者，常州市骨干教师。 众所周知，练习是使学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段。从学生的学习过程看，理解、掌握数学知识，一般会经历“意象感知—表象思维—练习巩固—应用评价”等一系列过程。意象感知、表象思维是学生理解知识必经的过程，练习巩固、应用评价是学生掌握知识的主要途径。 一、多角度审视数学练习现状 1.练习目标定位发生偏离。 数学练习是数学课程的重要组成部分。在数学练习教学中，教师应直面学生差异，让不同的学生在练习过程中得到相应的发展。可现实中，练习教学目标往往过高，忽略课本资源随心所欲改练习、随意拔高难度不接地气做练习等现象时有发生。其原因在于教师不了解课本练习的编排意图，没有深思教材练习的价值所在，简单甚至草率地让学生完成练习。 2.练习内容取舍存在偏差。 新課标指出：课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生体验与理解、思考与探索。数学练习内容的选择、组织和设计同样需要符合学生实际，便于学生体验、探索。可现实中，一些教师对练习内容的取舍往往存在偏差，从而造成简单的机械重复式练习、走过场的照本宣科式练习，使数学练习应有的视野拓展功能、人文情趣价值都无从谈起。 3.综合学习价值出现偏移。 随着新课改理念的逐步深入，综合实践性数学练习开始受到一线教师的重视。可在实践过程中，教师往往更多地关注知识技能目标的达成，而忽视了综合实践练习应有的积累数学活动经验、培养应用意识和创新意识等功能，从而错过了让学生体验数学价值、感受数学人文性的时机。 二、凸显数学练习的生命价值 小学数学练习是综合提升课堂学习内容、迁移应用学科知识、提升课程意义、重塑生命意义的重要环节，是拓展学···试读结束