合理利用现代化手段 提高小学数学教学质量-《中国教育技术装备》(2012年31期).docx

龙源版权所有 合理利用现代化手段 提高小学数学教学质量作者：杨国霞来源：《中国教育技术装备》2012年第31期 摘要 在教学中融入多种媒体，可以让学生学得兴趣盎然，使数学知识化简为易，直观、形象、具体，学生能充分感知、理解学习内容，培养各种能力，达到事半功倍的效果。从几何教学和应用题教学两个方面，谈谈多媒体的优势。 关键词 多媒体；几何；应用题 中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2012）31-0034-02 在教学中教师要想方设法激发学生的学习兴趣，使学生进入欢乐愉快的最佳心理状态，从而打开思维的闸门。而多媒体技术在数学课堂教学中以不同的表现形式辅助教学，为学生提供了良好的学习环境，展示了数学的本质和内涵，让静态的数学知识动起来，进而使复杂的问题变得简单易懂，从而将数学课堂教学引入一个全新的境界。笔者结合自己多年的教学实践，从两个方面谈谈如何高效合理地利用多媒体在小学数学中发挥的优势。 1 小学几何教学中多媒体的优势发挥 由于小学生的思维以具体形象为主，空间观念和空间想象能力差，知识掌握起来有一定的难度。此时就应充分发挥多媒体计算机的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等多方面优势，及时有效地为学生服务，进而提高数学教学的效率。 1.1 有声有色，趣味无穷 多媒体辅助教学一改过去数学课上黑板、教师、课本单一传授知识的局面，突出知识的趣味性，使原本死气沉沉的课堂有了色彩、有了生机，一下子活起来，让学生感受到趣味无穷。把学生的思维和注意力调节到最佳状态，为以后学习数学奠定良好的心理基础和情感基础。 如在学习“角的认识”时，笔者要求学生借助生活经验和身边的事物来探索有关知识，让学生从中体会知识形成的过程，感受成功的乐趣。笔者利用多媒体课件出示《繁忙的工地》情境图，看图找数学信息，学生回答准确后电脑及时予以语音评判：“你太棒了！你真聪明！”从而引出有关的知识，揭示本节课的课题。创设这样简单有趣的情境，让学生体会到数学与生活的密切联系，也可以在一定程度上消除学生对新知识的陌生感。 1.2 抽象知识具体化，加深理解 由于小学生的空间想象力差，单凭教师讲解和描述，无法清晰地展示或无法观察到一些概念的建立过程和图形的区别，学生往往理解起来比较困难。在教学时，教师可以充分利用多···试读结束