突出网络环境 做好小学班主任工作-《中国教育技术装备》(2012年31期).docx

龙源版权所有 突出网络环境 做好小学班主任工作作者：王玉梅来源：《中国教育技术装备》2012年第31期 目前，随着网络和计算机多媒体的普及，小学生的思想教育工作已经发生重大变化，应从单一的“说教”向“群体”教育方向发展，从个别指导向整体示范转化，从教室走向室外，进行综合教育，以此推动小学班主任工作向智能化、科学化、示范性、综合性方向发展，以适应网络环境的需要，适应现代小学生综合素质教育的需求，培养优秀的品质和人格，形成高尚的人格。 几年来，面向城区小学这个特色，以网络环境为主要研究对象，通过学校网络建设，网络进教室，进每一个小学生的课桌，进入每一位小学生的学习空间，通过不同的手段优化班主任思想教育工作，取得比较成功的经验，使得小学生的思想品质、个性人格得到进一步的提升，整个教育环境良好。其主要的做法有以下几点。 1 通过网络搜集教育素材 教育的经验，特别是班主任工作的实际表明，要对小学生进行思想教育，做好班级工作，必须要有良好的教育素材，并通过事实加以引导，指导小学生能够通过具体的事例、语言、形象化的示范、面对面的交流等，学会做人，学会成才，学会创新，学会和掌握基本的个性化品质。然而，要取得良好的教育素材，网络是最好的源泉。 因此，在对小学生进行思想、品质、行为、个性、为人教育时，都通过学校的网络，积极搜集有关教育的故事、事例、活动案例、优秀电影电视、小品、相声和伟人、名人、科学家成才的记录片等，并通过班会、少先队活动日、重大节假日等进行教育。教室内的网络电视，每周都通过学校网络中心定期播放上述内容。同时，作为小学生班主任，结合播放的内容举办班主任专题班会，以巩固教育效果，扩大教育影响，形成具有针对教育意义的成果。多年来，特别是近年来，这种教育效果已经深深影响到几届小学毕业生，使他们能够通过中学而顺利完成学业，成才并进入高年级学校继续学习。 随着网络的发展和现代计算机多媒体技术的发展与普及，网络的内容已经变得越来越与实际相脱离。作为教师，特别是小学的班主任教育工作者，应密切关注网络信息的多样化和时效性，注重对信息···试读结束