农村中学美术教学中多媒体技术的应用策略分析-《中国新通信》(2021年2期).docx

龙源版权所有 农村中学美术教学中多媒体技术的应用策略分析作者：董琳来源：《中国新通信》2021年第02期 【摘要】 在不断深化改革新课程的背景下，为了更好地的推进素质教育理念，学校应根据学生的学习需求，开展多媒体计算机和网络美术教学，多媒体技术教学已经慢慢走进农村中学美术课堂，部分教师已经开始运用多媒体的模式教学，以此来提升农村中学美术教育教学质量和教学水平。 【关键词】 多媒体 美术教学 中学美术教育 前言 现如今科学技术高速发展，现代多媒体技术的融入给我们的生活和学习带来天翻地覆的变化，也为农村地方学校的教学方式输入了新的动力和活力。多媒体技术教学以形象、生动、直观的优势，在一些农村美术教学中得到广泛运用，有效地推进了农村美术教学的发展。 在农村中学美术教学中，多媒体教学的优势颇多，不仅可以提供直观形象、光彩绚丽和悦耳动听的学习内容，还能打造特定的教学情境，让整个教学过程充满趣味性，激发学生浓厚的学习兴趣，还能提供思维想象的空间，培养学生的思维创造力。 一、运用多媒体教学的优势 农村中学美术教学由于设施条件相对落后、信息传达速度慢、师资匮乏等原因，其发展速度对比一二线城市相对较慢，要保证农村中学美术教学更好的开展，美术教师必须充满合理地利用多媒体技术的优势，掌握并运用多媒体技术的美术教学方法，有效地提升农村中學美术教学质量和水平。 中学美术教育的主要学习目的是打开学生的知识范畴，培养审美情趣，让学生有认识美、感受美、欣赏美、创造美的意识，同时培养学生掌握基本的美术理论知识和技能。目前农村中学美术教学多媒体的运用，主要是幻灯片的教学模式居多，这种模式过于墨守成规，不能满足学生多样化、个性化的需求，对学生未来的发展有一定的影响。农村中学美术课堂应合理地借助多媒体技术教学优点，与现有的教学模式相结合，从学生的接受力为出发点为学生打造一个全新的教学模式。 通过多媒体技术教学，可以帮助学生自主学习从而具备学习兴趣。通过多媒体技术教学可以在课堂上更形象生动地展现美术作品，让学生们有更直观地的感受和更生动的学习体验，针对不同的课程内容，制定不同的多媒体课件，使原本古板抽象的美术画作以另一种身临其境的意境呈现到眼前，学生们更容易产生心灵共鸣，在新奇和兴趣思维的牵引下进行高效率的学习。比如：初中美术欣赏课，利用多媒体技术制作课件，图像加上作者的介绍及创作背景，再配上符合当时时代背景的音乐， 在教学中，很快就能吸引住同学的眼球和兴趣。比如：罗丹的《思想者》的欣赏课，同学们就可以从课件中了解到，《思想者》是罗丹在1880-1900年，在设计《地狱之间》时，费劲心血塑造的这一尊后来成他个人艺术里程碑的作品，它被预定放在未完成的《地狱之门》的门顶上的。后来独立出来，最初罗丹给这尊雕像命名为《诗人》，意在象征着但丁对于地狱中种种罪恶幽灵的思考。同时这尊雕像采用了现实主义的精确手法，同时还表达了与诗人但丁相一致的人文主义思想，他们对人类的苦难遭遇寄予了极大的同情和悲痛。 又比如：在学习宋代绘画欣赏时，在制件课件时注入一些与画作朝代背景一致的古典背景乐，在背景音乐的引导下来欣赏、感受、学习宋代画家的名画作品，让学生的心潮随着音乐抑扬顿挫的旋律而起伏，感觉好像身处其境中，增加了丰富的审美意境。这个学习环境下，学生对美术作品的认识会更加深刻，对美术作品所要表达的情感及含义更加感同身受。 农村美术多媒体教学的合理运用，可以有效地的提高学生的审美能力和艺术细胞，从而达到达到美术考纲要求提升学生的美学素养。中学美术运用多媒体教学资源，可以充分展现美术作品所要传授的美学知识，为学生提供丰富且更加容易同画作者达成共鸣的美学情境，帮助学生更加透彻的理解对抽象美学的概念，在悄无声息中培养学生们的审美能力和美学素养。例如在学习《中国画的笔墨情趣》时，教师就可以精选一些古代和现代美术大家的作品利用多媒体播放，让学生们欣赏，并对自己喜欢的作品进行深入了解和学习，以此让学生加深对中国笔墨的文化蕴意和美···试读结束