单片机原理及应用课程立体化实践教学体系的建设-《黑龙江教育·高校研究与评估》(2012年4期).docx

龙源版权所有 单片机原理及应用课程立体化实践教学体系的建设作者：朱向庆 胡均万 王小增 杨冬涛来源：《黑龙江教育·高校研究与评估》2012年第04期 摘要：本文旨在构建以培养应用型、创新型人才为目的，全方位建设“单片机原理及应用”课程的立体化实践教学体系。通过优化配置教学团队与教学资料，开展多维立体课堂教学、多元化实验教学、多样化第二课堂活动提升教学质量，并改革考核方式以促进实践教学的落实。 关键词：单片机原理及应用；实践教学改革；应用型人才 中图分类号：G642.3文献标识码：A文章编号：1002-4107（2012）04-0045-03 “单片机原理及应用”是电气工程及其自动化类专业一门很重要的专业基础课，在课程体系中起着承前启后的纽带作用。该课程以数字电路与数字逻辑、模拟电子技术和C语言程序设计为前期基础课，同时对嵌入式系统和DSP技术有重要影响。随着单片机与嵌入式系统技术的飞速发展，单片机在电子信息类工程应用中的作用日益显著，其教学质量的好坏，甚至能够左右学生的就业。 “单片机原理及应用”立体化实践教学体系以培养应用型、创新型工程人才为目的，以基于工作过程的项目制作为导向，全方位打造理论与实践一体化的教学模式，产学研合作，让学生接受单片机方面的工程锻炼，全面提高学生的职业能力，达到与企业的无缝对接。 一、优化配置教学团队与立体化教学资料 教学团队处于教学和科研的第一线，团队的建设水平直接影响到教学质量、科研水平和社会服务能力，最终影响学校的形象和声誉，因此，优化教学团队具有非同寻常的重要性和紧迫性[1]。“单片机原理及应用”课程的教学团队以高级教师为主，以讲师和实验师为辅，大部分是具有博士或硕士研究生学历的中青年教师。团队以教研室、实验室和实训中心等为依托；以课程、专业、基地为建设平台，在教学改革实践中形成一个团结合作的共同体。教学团队的大部分教师都有在企业工作的经历，或跟企业合作的产学研项目，能够在教学中密切联系实际，紧跟单片机技术发展的新形势，理论联系实践，搞好教学。团队人员经常参加一些单片机与嵌入式系统类课程的研讨会，定期开展教学研究，探讨教学工作。老教师起到传帮带的表率作用，为新教师在教学、科研和职称评定等方面提供帮助。 网络与多媒体技术的发展，为立体化教材的建设提供技术保障。教学团队一直注重建设立体化教学资料，除了搞好纸质教材、教辅材料外，还将授课的电子课件、教学视频、软件工具等上传至BlackBoard课堂，形成一套完善的立体化教材。课本的选取与建设是教学的重要环节，目前绝大多数单片机教材脱离教学学时实际，内容忽略应用需求，编写思路较少考虑学习者的认知规律[2]。本课程选取李晓林编写、电子工业出版社出版的《单片机原理与接口技术（第2版）》为主要教材，该书除了具有传统的单片机教材所介绍的基本知识外，还引入C51程序设计、Proteus及KeiluVision软件使用、单片机应用系统设计以及实验项目等，将原理讲解与应用实践较好地结合在一起[3]。另外，根据实际需要，教学团队专门编写为现有软硬件实验设备、学生情况量身定做的《单片机原理及应用实验指导书》、《单片机学习辅导书》、教学大纲、考试大纲、实验大纲和课程设计大纲。为了给学生日后从事单片机应用系统开发打下扎实的基础，所有教学资料介绍的程序开发语言都从传统的纯汇编或以汇编为主向以C51为主以汇编为辅转变，加强Proteus和Keil这两个软件的实践应用，删除部分与实际脱节较严重的存储器和I/O口扩展等部分的内容，增加新型单片机的介绍，真正实现与企业接轨。 二、开展多维立体课堂教学 课堂教学是实践教学体系中最重要的环节，其质量的好坏直接影响学生的学习态度与学习效果。在传统教学手段的基础上开展多维立体课堂教学，可全面提升教学质量。 （一）教学手段多样化 “黑板+粉笔”的固有模式容易让学生感到枯燥乏味，对学习产生厌倦、抵触情绪；“黑板+多媒体+展示台+实物”的形象化教学是现代化教学的发展趋势。黑板是教学的重要媒质，在黑板推理的过程中，能够让学生紧跟教师的思路；多媒体投影仪可放映PPT幻灯片、录像和Flash动画，显示计算机上“Proteus+Keil”软件的仿真效果，充分利用计算机图、文、声、像并茂的功能；展示台呈现单片机系统的硬件实物。同时，借助网络资源开设BlackBoard课堂、教学博客、QQ讨论群等，引导学生自主学习、协作学习，达到课内课外教学的联动、实践教学和理论教学交叉互动。 教师在课堂上要杜绝纯粹放···试读结束