小学高年级作文教学有效策略初探-《陕西教育·教学》(2022年8期).docx

龙源版权所有 小学高年级作文教学有效策略初探作者：贾学明来源：《陕西教育·教学》2022年第08期 写作是语文听、说、读、写四项基本技能之一，如何提高学生的写作水平，已成为广大小学教师探究的重要课题。语文课程标准明确指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”而实际的作文教学中，学生无从下笔，即使有话可写，也语无伦次，表达不清楚；教师指导方法不得要领，只是空洞地说教，或者找一些与题目类似的下水文去引导，这种方法使得学生写出来的作文千篇一律，加之学生运用语言文字的能力有限，作文水平难以提高。如何高效快捷地提高学生的写作水平，让学生乐于写作、学会表达，笔者具体从四个方面進行剖析。 一、培养兴趣，引导学生快乐写作 精心引导，培养写作兴趣。学生只有对写作产生兴趣，才会产生不竭的动力。学生只有把写作当成一种乐趣，才会千方百计挖掘语言的精华，优美的文字才能流诸笔端。因此，在进行作文指导时，教师要善于观察学生的言行，用生活中耳濡目染的实例激发他们的写作兴趣和表达欲望。现代社会科技飞速发展，学生通过电视节目、课外书籍和网上阅读等多种途径提高了自己的阅读能力和写作水平，也从中领悟到了较多的写作方法和技巧，所以在指导学生写作时，我们不要拘泥于固定的框架，不规定僵化的命题，要让学生自由写作，把写作的主动权还给学生，给他们自由发挥和想象的空间。另外，教师要俯下身子和学生交朋友。抓住一切可利用的时间，深入到学生中间去，倾听他们的心声，消除他们的困惑，排解他们的烦恼，同时分享他们生活中的快乐，化解师生之间的隔阂，让他们从内心深处信任老师，只有这样，学生在写作中才会表达出真实的情感。写作是现实生活的真实表白，教师要引导学生善于观察，让他们到社会的广阔空间去观察、体验和记录，不断积累写作素材，这样才能掌握充分的材料，为写作打好基础。 榜样引领，展现教师魅力。正所谓：“亲其师信其道。”学生先对教师产生积极的情感，然后才会把这种积极的情感转移到学科上来。因此，教师要想激发学生的写作热情，就要赢得学生对自己的喜爱。心理学表明，任何人都喜欢受人尊重，被人关注。教师要放下“师道尊严”的信条，尊重每一个学生。小学生活泼好动，天真烂漫，教师要努力打造一颗童心，融入到他们的思想和心灵中去，不能总是板着一副严肃的面孔，而是要学会面对学生时始终保持微笑，将爱的阳光雨露洒向学生，用爱打开他们的心扉。教师要不断提升自身的文化素养，既要对本专业知识进行深层次···试读结束