释文、激趣、设疑、探究社会教材插图的有效利用-《中国教育技术装备》(2008年17期).docx

龙源版权所有 释文、激趣、设疑、探究社会教材插图的有效利用作者：杨义疆来源：《中国教育技术装备》2008年第17期 社会教材有许多插图，这些插图是教材的有机组成部分，也是学生学习社会的独特资源。如果在教学中能够有效地利用好这些插图，可以帮助学生理解教材，认知概念，激发兴趣，训练思维，培养学生探究能力，提高学生鉴赏水平，提升学生的综合素质。 初中历史与社会学科新教材中有许多插图，有地形图、政区图、剖面图、示意图、自然景观图，也有历史人物图、历史事件图、历史地图、建设奇迹图、工艺精品图等等。这些插图成为教材的有机组成部分，也是学生学习社会学科的独特资源。不同的插图有不同的作用，如果在教学中能够有效地利用这些插图，可以帮助学生理解教材，认知概念，激发兴趣，训练思维，培养学生探究能力，提高学生鉴赏水平，提升学生综合素质。下面以初中历史与社会学科教材中的插图为例谈谈其有效的利用。 以图释文，认知概念 概念式插图是密切配合课本中的一些基本概念而制作的。一般在视觉上直观地表达某些事物的概念，如大陆、岛屿、转场、丝绸之路等基本概念，学生可以通过这些插图认知概念的含义。在教学中，教师要利用好这类插图让学生轻松地理解概念。 例1 在“大洲与大洋”这课中，有一个“大陆与岛屿”的插图。在图上的相应位置注明文字“大陆”“岛屿”“半岛”“海”“洋”等文字，教师可以利用这些插图一边让学生看图一边做必要的解释，帮助学生认知概念：如大陆四面临水而面积广大，岛屿四面临水而面积较小；大洋靠近陆地的部分叫海，地球表面上被水覆盖的广大地方叫洋。这样结合插图解释易于学生理解。 以图激趣，加深理解 课本中许多的插图可以激发学生学习社会的兴趣。特别是漫画插图，其画面诙谐，视角独特，寓意深刻。由于地理或历史内容纷繁复杂，地名、年代、人名、史实颇多，学生很难记住。为了提高学生学习兴趣，集中注意力，培养学生的想象力，更深刻地理解和记忆教材中的史实结论或地理现象，除了用生动形象的语言、启发的方法外，使用课本插图进行教学，可以给学生一个深刻的印象。 例2 “令人談虎色变的经济危机”中的插图“经济危机”（漫画）：少数人高高在上，吃喝享乐，根本不理睬一大群举着空碗连饭都吃不上的广大穷人的死活，但在他们的脚下就是深深的悬崖，随时都有摔下来的危险。虽然“经济危机”对初中生来说是较难理解的，但这幅漫画却揭露了资本主义社会经济危机的现象与实质。通过这幅漫画学习，可以激发学生学习的兴趣。···试读结束