大学英语听力自主测试题库建设-《黑龙江教育·高校研究与评估》(2012年4期).docx

龙源版权所有 大学英语听力自主测试题库建设作者：张四友 吴燕来源：《黑龙江教育·高校研究与评估》2012年第04期 摘要：英语听力学习作为英语学习的一个重要部分，其题库建设也是英语题库建设的一个重要部分。本文所探讨的针对听力自主学习和测试所设计的题库具有其特殊性，具体表现在指导思想、出题原则、题库构成等。这些特殊性使自主听力测试题库在教学和学习中发挥了独特的作用。 关键词：大学英语听力；自主测试；题库 中图分类号：G647文献标识码：A文章编号：1002-4107（2012）04-0068-02 教育部（2007）《大学英语课程教学要求》指出：“各高等学校应充分利用现代信息技术，采用基于计算机和课堂的英语教学模式……新的教学模式应以现代信息技术，特别是网络技术为支撑，使英语的教与学可以在一定程度上不受时间和地点的限制，朝着个性化和自主学习的方向发展。新的教学模式应体现英语教学实用性、知识性和趣味性相结合的原则，有利于调动教师和学生两个方面的积极性，尤其要体现学生在教学过程中的主体地位和教师在教学过程中的主导作用。”[1]然而，要体现学生在教学过程中的主体地位，促进学生的自主学习能力，除了改变教学模式、建立自主学习中心外，更要注重学什么和如何学等软环境建设。大学英语听力自主测试题库建设是武汉科技大学为促进学生自主学习，帮助学生解决学什么和如何学而进行的软环境系列研究之一。 大学英语听力自测题库建设是“大学英语人机交互式自主学习与自测系统研究”的后续研究①，尤其是以其中的自主学习测试系统（包括组卷系统和答卷系统）为基础，是对前序研究所纳入题库的扩充，专门针对听力学习，具有专项性。Fred Genesee & John A.Upshur（2001）认为语言能力可以通过多次的测试获得[2]。该题库的目的是为学生听力自主学习提供有效手段，最终达到提高听力水平的目的。 一、题库建设指导思想 本题库主要是以自我评价在自主学习中的重要作用为指导来建设的课程性题库。 Heloc（1985）指出，自主学习是学习者管理自己学习的能力，如确立学习目标、自我监控和自我评价等[3]。David Little（1991）认为自主学习者在学习过程中对学习承担责任，主动计划并执行学习任务，定期反思和评价学习效果[4]。Dickinson（1993）列举了自主学习者的基本特点，其中包括能够确立自己的学习目标，能够选择合适的学习策略并监控自己的学习策略，能够评价自己的学习效果。他们的定义均反映出自我评价是自主学习不可或缺的阶段[5]。 笔者在借鉴众多学者定义的基础上指出，在校大学生的自主学习过程主要包括自我计划、自我监控、自我评价或诊断三个相互联系、相互作用、相互循环的阶段。在这一过程中，学习者需要选择运用自我计划、自我监控、自我反思、自我评价等学习策略。这些策略的运用是自主学习的必要条件，没有这些策略自主学习是不可能完成的。同时，我们应该看到，这些学习策略的运用不是简单的重复，而是循环往复、螺旋式上升的，···试读结束